2016结构主义课程与教学论.pptVIP

结构主义课程与教学论 1.什么是结构主义 2.代表人物——布鲁纳 3.主要观点 4.基本原理 5.与其他流派的区别 6.对我国基础教育课程改革的影响 广义地说，结构主义指的是20世纪60年代初以巴黎为中心，继而在欧洲知识界形成的一种“时髦的思想方式”，或一股大举改造传统人文学术的革新思想。 “结构”structure来源于拉丁文structum，意思是指“经过聚拢和整理，构成某种有组织的稳定统一体”。 结构主义关注的焦点是人类社会和文化现象中“普遍存在的系统与结构关系”。它标榜科学精神，提倡系统分析、科学方法和深层阐释，指望用一种“全新科学模式”，来取代以往的“以人为本，注重主观思辨，意识形态色彩浓厚的人文主义”，及其习以为常的历史阐释方式。 杰罗姆?布鲁纳（JEROME BRUNER），美国著名学者，著有多部在教育和认知研究上具有开创性重大影响的著作，包括 《教育的文化》（The Culture of Education）（1996）， 《意义行为》（Acts of Meaning）（1990）， 《论认知：左手随笔》（On Knowing；Essays for the Left Hand）（1962）， 《教育过程》（The Process of Education）（1961）。 在他的辉煌职业生涯中，先是在哈佛担任心理学教授，然后又受聘牛津担任沃茨教授（Watts Pr