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浅析如何提高大学班级自主管理能力 　　【摘 要】大学生班级自主管理是是高校教育人、培养人的重要途径和手段，是从管理上保证高校完成培养社会主义合格建设者和可靠接班人任务的一项系统工程。实现大学班级自主管理也是一种有效的教育，它直接关系到学校的安定团结，正常秩序和良好学风校风的建立，促进学生健康和自觉成才。 　　【关键词】大学班级自主管理 　　 处于青年中期的大学生，身心发展已趋于成熟，他们普遍具有思想活跃，精力充沛，好奇好胜心强，是非观念较弱和较强的自我独立意识，乐于追求自由，平等，不愿意接受管理等特点，对传统方式的大学班级管理有着强烈的抵触情绪。通过实施大学班级自主管理改变当前大学班级管理所面临的各种困难，促进班级组织的健康发展，促进学生个体的全面发展。 　　 实施大学班级自主管理需要辅导员改进管理观念和掌握班级自主管理方法，需要学生增强自身的自主管理意识和能力，才能促成班级自主管理的有效进行，从而达到营销良好的班级环境分为，实现班级组织的健康发展和学生个人全面发展的效果。那么如何才能提高大学班级自主管理，个人觉得可以从以下几点着手： 　　 一、学校应为大学班级自主管理创设有利环境 　　 大学班级实施自主管理，需要学员为班级进行自主管理创设有力的环境氛围。这种环境包括以人为本，崇尚民主与和平的和谐环境和有章可循的制度环境，促进对学生的自我教育和自主管理。 　　 一方面，学校要在促进学生全面发展的教育过程中，坚持以学生为本的理念，肯定学生的自主意识和精神，营造学生自主管理和自我教育的校园文化。学校可以开设以自主管理为内容的课程或讲座，教育学生学会对自身各方面（如思想道德修养，学习科学文化知识，日常生活管理等）进行自我教育和自主管理;学校可以开展以自主管理为主题的校园文化活动，让学生在活动中体会什么是正确的自主管理，怎样进行正确的自主管理，为学生创建进行自主管理实践的平台，促使全体学生在大学学习生活中乐于对自身进行科学的自主管理，乐于在组织管理中参与自主管理的各项活动。 　　 另一方面，学校需要建立和健全以学生学会自我教育和自主管理为目标的各项学生管理制度和以学生为班级管理主题的班级工作规章制度。首先，以学生学会自我教育和自主管理为目标的各项学生管理制度，不是单纯的告诉学生哪些行为正确，哪些行为错误的约束学生行为的管理制度，而是一种能教育、引导学生在学校正确的学会认知，学会做事、学会共同生活、学会生存的指导方法。其次，以学生为班级管理主体的班级工作规章制度指的是以充分尊重学生作为班级管理主体的权利的实现，保障班级自主管理有效实施的工作制度。学校应制定保障班级管理的规章制度，以强化班级组织协调功能，理顺辅导员和学生在班级管理中职责和权限的范围，赋予辅导员和学生自主确立管理思想、目标以及制度的权利。 　　 二、建立强效精干的辅导员队伍 　　 在班级管理中，学生辅导员对学生起着重要的教育和引导作用，他们的教育思想和教育价值取向，都在班级管理活动中体现出来，并时刻影响着学生。特别是他们的班级管理理念和管理方法直接影响着学生和班级组织的发展。班级实施自主管理过程中，需要辅导员在班级管理理念上重视学生的主体作用和自身在班级管理中的教育、引导作用，并主动学习、思考和研究班级自主管理的方法，激发学生自主管理意识，正确引导学生相互协调，积极参与班级管理活动，促进班级自主管理的实施。在班级管理理念方面，需要辅导员明确学生是班级管理的主体，要根据班级学生的特点，教育和引导学生明确自己在班级管理中的主体地位，正确发挥学生自身在班级管理中的主体作用。 　　 三、学生需要增强自主管理的意识和能力 　　 在班级自主管理中，学生是管理的主体，其自主管理的意识与能力对班级自主管理的实施有重要的作用。一方面在学校，辅导员对学生进行自主管理与教育下，需要学生明确自我教育和自主管理在人生成长中的重要兴和必要性;明确自己是班级的主体，对班级各项事务的管理既是自己的权利，又是自己的义务。班级组织能否健康发展直接影响着自身的成长;另一方面，在学校，辅导员的教育和引导下，学生要学会对自身进行正确自我教育和自主管理的方法，并对自己的成长进行有效的自主管理;积极寻找、发现、确定自己在班级管理中的岗位，主动、积极地履行自己的管理职责，努力学会和掌握有效的管理方法，逐渐培养自己的工作管理能力。但是，在学校和辅导员不重视对学生进行自我教育和自主管理的情况下，更需要学生发挥自己的主体意识，加强对自身各方面进行自主教育和自主管理，更要在班级各项事务的工作管理中，用合理的方法积极表达自己对班级各项事务管理的意见和建议。以此逐步培养和增强学生的自主管理意识与能力。 　　 四、建立有利于班级自主管理的班干队伍，充分发挥学生干部在大学班级自主管理工作中的引导作用