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高中物理,浙大出版社 篇一：浙大出版社 大学物理 第1章 答案 篇二：浙大出版社 大学物理 第5章 答案 篇三：高中物理必修一教案科学教育出版社 质点 参考系 空间 时间 东城区教师研修中心 王晓京 教学设计思路： 本节内容是第一章的起始课，也是整个高中物理的起始课．学生对高中物理有着很大的期待，同时也带有很强的畏难心理．希望通过本章的教学可以实现在传授知识和技能的同时，带领学生顺利进入高中物理的学习，克服对物理的畏难心理，尽快掌握高中物理的学习方法，享受学习物理的过程． 机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念是学习本单元及以后内容的基础，也是整个力学的基础，质点模型的建立对学习和理解科学方法有进一步引领作用． 机械运动、参考系、时间、空间这几个概念，学生在初中学过，通过创设情境，使学生回忆、体会这几个概念的含义，在此基础上对这几个概念进行补充、完善和区别．学生在复习和应用中完成以上几个概念的学习，应该感到难度不大． 质点这个概念的引入，体现了物理模型思想．学生第一次接触物理模型，要使学生理解这种思维方式而不只是记住这个概念本身．从三个方面处理质点这个问题：一、为什么要把一个物体简化为质点？二、什么情况下可以把一个物体简化为一个质点？三、把物体简化成质点后对物体的研究与真实情况是否一致？ 通过以上处理，在真实的物理情境中，教师提出问题，学生思考问题并解决问题，可以使学生一开始就体验到物理学习与生活实际是紧密相关的，课堂上学到的东西是用来解决实际问题的，物理学习是有学科特色的． 学习任务分析： 本节是第一章第一节， 机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念是后续学习的基础．对这几个概念的理解是否清楚，直接影响到对物体运动的描述的学习． 机械运动的概念，学生在初中已经学过，可以在复习的基础上进行补充和完善，使其对机械运动的分类有个粗略的了解，这对参考系和质点的理解都有帮助． 学生对参考系有着比较深的认识．在复习中唤起学生的回忆，在情境中进一步体会如何选择参考系、选择参考系后如何描述物体的运动． 时间的概念学生很熟悉，但时间与时刻的区别，学生并不清楚．这里需要帮助学生分清时间与时刻的概念． 质点这个概念的引入，体现了物理模型思想．学生第一次接触物理模型，要让学生理解这种思想方法而不只是记住这个概念本身．从三个层次处理这个问题：1. 为什么要把一个物体简化为质点？2. 什么情况下可以把一个物体简化成一个质点？ 3. 把物体间化成质点后对物体的研究与真实情况是否一致？ 教学重点：机械运动，参考系，质点，物理模型，时间，时刻 教学难点：了解建立质点模型所采用的抽象思维方式． 学习者分析： 学生在初中学过机械运动、参照物、空间和时间，对这些概念都有不同程度的认识，但是对时间与时刻的区别不清楚，而对时间与时刻的区分对后面的学习又是十分重要的．因此需要帮助学生区分这两个联系密切的概念．质点的概念是学生没有接触过的，把一个物体抽象为质点的方法是高中经常要用到的物理思想方法之一，学生对此并不熟悉．这里要创设情 境，帮助学生认识和理解什么是质点，什么情况下物体可以看成质点，为什么要把物体看成质点，以及看成质点后的研究结果和真实情况的一致性． 教学目标： 一、知识与技能 1．理解质点的概念，知道在什么情况下可以把物体看成质点． 2．认识到运动和静止是相对的，理解参考系概念，会正确选择参考系． 3．了解空间和时间是描述物体运动的基本要素．会表示时间、时刻． 二、过程与方法 1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，了解物理学的这一重要研究方法．学生在学习建立质点概念的过程中，体会建立物理模型的必要性，并从中感悟物理学的一些研究方法和思想． 2．学生在对参考系的辨析过程中理解运动的绝对性和运动描述的相对性． 3．学生在对时间、时刻的辨析过程中，学会用科学的语言描述时间和时刻． 三、情感态度与价值观 1．认识到运动是宇宙中的普遍现象，体会运动和静止的相对性的哲学思想． 2．体验抓住主要因素、忽略次要因素的辩证唯物主义方法． 3．领略自然界的奇妙，热爱自然，勇于探索． 教学准备： 视频1：汽车驶过；视频2：太阳系课件；视频3：“地心说”课件；大钟表、火车时刻表图片． 教学过程： 一、机械运动和参考系 课件展示：一辆汽车急速驶过 问题： 你看到了哪些物体？哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？请你对运动的物体进行描述． 学生讨论…… 小结，提出机械运动和参考系概念． （一） 机械运动： 一个物体相对于另一个物体位置的改变 请你举一个机械运动的实例． 请你举一个不是机械运动的实例． 机械运动的分类 1．按运动形式分：平动和转动 平动特点：（1）物体上所有点