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高中英语教学反思总结 篇一：高中英语教学反思 基于新课改下的高中英语教学反思 英语作为国际性语言，已经成为世界上最流行的语言，如今在许多国际场合都使用英语作为沟通的媒介。当代青少年是未来的建设者和接班人，学好英语对于其自身发展及国家建设的重要性是不可估量的。 教学反思是指教师对教学实践活动的再认识和再思考，并在此基础上总结经验教训，以实现教学水平的提高。教学反思已经成为教师开展教学活动的有力武器，并在教育界取得了广泛的关注。对于高中生来说，高中英语具有单词量多、阅读信息广、课程难度加大、学习担子繁重等特征。因此，为了让学生轻松、高效地学好高中英语，教师需要在教学实践中不断反思总结，形成“反思总结——教学实践——反思总结”的良性教学循环。 一、高中英语教学的背景——新课改 在知识经济和信息社会高速发展的时代里，若不想被淘汰，就必须不断学习和终身学习。正是在这样的时代背景下，具备学习的愿望、兴趣，以及良好的方法，比死记硬背一些东西更为重要。因此，真正对学生负责的教育，应当是能够促进学生全面、自主、有个性地发展。另外，高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生改变。高中教育应当是以培养学生的逻辑思维能力、社会生成能力和创新精神为根本出发点。居于这些动因，我国实施了新一轮的课程改革，简称“新课改”。 新课改的目标是，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学英语，过去只是一味的强调死记硬背课本上的单词、例句、对话，甚至是整篇文章，而现在更多的是强调活学活用，让学生自己在课堂内外应用英语，在应用过程中学习、理解和记忆，形成正确的思维方式和价值观。 新课改顺应时代发展，具有创新特征。居于这样的背景下，高中英语教学使老师在教学过程中，既面对着机遇，又面临着挑战。新课改为当前高中英语教学提供了强 大的理论基础，其打破了传统的英语教学方法与手段，使英语教学更加具有时代性。同时，新课改也意味着高中英语教学要求提高了，对教师教学的要求不再是单纯的“填鸭式”教学，更多的是依据实际情况和教学成果，有针对性、有艺术性地进行英语教学。 二、新课改下高中英语教学的转变 根据新课改的教学目标，若想要顺利开展好高中英语教学活动，教师需要结合时代特征和学生自身个性，在教学观念、教师角色、教学手段和教学方式四个方面进行转变。 （一）教学观念的转变 在高中英语教学的过程中，教师的教学观念不应局限于纯粹的知识点型英语，而应该将教学观念延伸至生活英语。英语作为一门语言，是人类沟通和交流的工具，其来源于生活，又反过来被应用于生活。和其它语言一样，英语也同样只有在生活中才能展现出活性和灵性。因此，一方面，英语教学应该和实际生活密切的结合在一起，比如，在学习新单词时，教师可以围绕身边常见的事物或者学生普遍关注的事物，进行造句（举例）；另一方面，教师可以引导学生在课外应用或者学习英语，比如，向学生推荐经典的欧美电影，或者带领学生参加英语角、英语演讲比赛等。 （二）教师角色的转变 从教学方式的角度，教师应由知识的传授者转变为情景的策划组织者。教师的角色不应该只是站在三尺讲台上的知识传授者。教师还应该从策划组织的角度进行高中英语的教学。在进行高中英语教学前，教师是一名策划师，他需要结合实际情况确定教学内容和教学方法，并且在必要的环节中，精心设计好相关教学实践活动。比如，在讲解英语课文时，教师需要在教学开始前，规划好文章中的教学重点和教学难点，并且据此设计好相应的讲解方式。在教学开始后，教师是一名组织者，教师不仅要组织学生集中学习课本上知识，还要组织学生参与相关教学实践活动。针对英语课文教学，在讲解前，教师可以组织学生提前预习课文；在开始讲解时，教师可以采取留“空白”的方式，引导学生思考，并且鼓励学生提问或参与教学互动；在讲解后，教师可以组织学生开展课文朗诵比赛、写作比赛等。 从教师与学生的相处方式角度，教师不仅仅是教学生学习的人，教师还要放下师德尊严和高高在上的架子，尝试和学生以朋友的方式相处，在做“良师”的同时，别忘了成为学生的益友。作为学生的益友，老师可以在学习兴趣和生活等方面给以学生必要的关心和帮助。比如，在天气变冷的时候，提醒学生穿好衣服、注意别感冒，教师和学生之间的关系自然会亲近很多，学生将会在心理上更加认可教师，并且在教学活动上表现出积极配合的态度。 （三）教学手段的转变 当今是一个信息技术时代，现代化教学手段在教学领域展现出越来越重要的地位。传统教学手段主要是指一本教科书、一支粉笔、一块黑板等。现代化教学手段则是在传统教学手段基础上，将幻灯机、投影仪、录影机、录像机、电视机、VCD机、DVD机、计算机等引入课堂，作为直观教具应用于教学领域。教师在进行高中英语教学时，仅仅依靠传统教