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高中英语文章听力 篇一：高中英语中阅读与听力的关系分析 高中英语中阅读与听力的关系分析 摘 要 阅读和听力是高中英语教学的两个关键问题，对于二者关系的研究一直是英语学习研究领域的一个焦点。结合自身英语教学的实践，对于阅读能力和英语听力的关系进行了系统的分析和阐述，并结合实例对如何让阅读和听力相互促进进行了说明，希望能够找到合适的方法来指导英语学习者进行正确的听读训练，以提高学习英语的效率。 关键词 阅读；听力；关系；听读训练 听说读写是学习英语必须要努力提高的四门功课，怎样认识和处理听力和阅读之间的关系是英语学习中无法逃避的一个问题，英语能否学好跟能否掌握好这两部分有着非常密切的关系，中文讲究眼到口到，这是阅读，而耳到心到这个就是听力了，这在英语当中也非常有用。随着新课改的推进，高考中对阅读和听力考查的比例的不断提高，所以我们的教学中必须要重视研究阅读和听力之间的关系，只有正确认识其中的规律，才能促进学生成绩的不断提高。 一、阅读为听力提供材料 不管是听力考试，还是听力训练，听的内容都是阅读材料。从这一点来说，我们可以认为阅读是听力的基础。学生通过阅读，逐渐积累起句法结构知识、文化背景知识，发展了思维能力。所以，听力的提高是以阅读的积累为基础的。高中生学习英语的环境决定了这样一种模式：通过阅读输入信息，感知语言，积累材料；在听力练习中运用材料，解决问题。也就是说简单的听力完全可以靠学生的阅读理解能力来进行完成。我们在教学中进行听力训练时，往往会感到经过了大量的阅读之后，听力水平随之有了快速的提高，这种提高似乎与听力训练量的多少没有直接的关系。由此可见，阅读对听力有着非常重要的影响。阅读是通过眼睛来感知信息，听力是靠耳朵里捕捉声音，虽然途径和形式不同，但是都离不开大脑的接收、理解和加工。而高中生在学习中接触英语，主要是通过阅读，而不是通过听力，所以阅读是获得听力材料的基础。理解了这样的关系，我们就可以在教学中利用阅读来提高听力，针对听力去开展阅读教学，避免把阅读和听力割裂开来。 二、听力能提高阅读速度与理解能力 对于高中生来说，往往是读懂的未必能听懂，但是听懂一定能读懂。所以说，高中阶段的学生往往感觉听比读更难。如果学生能够大量地去听，努力地将材料听懂，必然同时在读上有很大提高。而且对于学过的词汇、句子和读过的文章，可以以听的形式进行快速地复习，借此来巩固词汇和对句子逻辑关系的理解，进而提高阅读的速度和理解力。在日常的学习安排中，可以向学生罗列一个听力时间表，提供了时间和对应的活动安排，让听成为积累英语知识的一种常规方式。在听的过程中学生还可以检查他们从阅读文章和听力材料中获取的信息是否正确。然后鼓励学生运用所听的材料来组织活动，以听的方式来理解文章，熟悉知 篇二：高一期中英语听力材料及作文 高一英语听力模拟试题 第一节 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. What’s Mary probably doing now? A. Cooking.B. Shopping. C. Calling. 2. What does the man prefer to drink now？ A. Hot coffee. B. Both coffee and tea. C. Cold water. 3. Where did the conversation most probably take place? A. In a doctor?s office. B. In a professor?s office. C. In a lawyer?s office. 4. What do you suppose the two speakers most probably are? A. Two travelers. B. Brother and sister.C. Two friends. 5. What does the man mean? A. He?ll have tea later. B. It?ll take long to finish the book. C. He wants to have a break immediately. 第二节 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、 B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各个小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第