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基础教育课程改革随笔 1.教学无论是哪个层级，学生抑或成人乃至干部，都不能规避学习者必须面对的课题，更不能遇到这类问题就划一条优美的曲线，用形象的比喻、生动的故事代替了理性地深入骨髓的剖析，因为，学习的目标就是解决发展过程中遇到的重点、难点问题，离开了对于重要命题的探索研究，教学也就失去了折服众人的光彩。 2.现在国学悄然兴起，尤其是小学阶段，这是好事情，但是不能矫枉过正，应该将国学的范围进行拓展，不要只是三字经弟子规什么的，在现代社会对于封建文化残余的扫清工作应该从孩子抓起，面对传统儒学也好，面对东亚东南亚新儒学也好，批判的继承是永远的主题，要在思想层面敢于面对圣贤，在行动上根植现实。 3.有良知的专家曾惊呼，中国儿童的想象力和创造力都是世界倒数，甚或是最差，这和民国教育环境下形成的大师辈出局面成为鲜明对比，教育不是编教材那个团队抑或利益集团的火中取栗的对象，应该还原教育家治学的正确轨道，没有学术的精神，传统的名牌高校渐渐失去了光彩，人为的光环也逐渐褪去了曾经的颜色。 4.在教育改革与发展的大潮之下，需要一种奋进的精神、超越的伟力，在百舸争流之间，没有资格和理由固守田园、噤若寒蝉，大庆的教材已经启用苏教版，且不说教材与师生的距离难以弥合，但是不断地增增减减，已经让人应接不暇，但这是成功超越的必由之路，没有苦难的经历，也许就不会酿造出思想的那份光华。 5.释放潜力，拓展格局，把