激发想象的重要性.docVIP

激发想象的重要性 　　摘要：在小学语文课堂中，想象力犹如教学的翅膀，会为课堂带来难以估量的亮点，会让学生表现出自己的潜能，让我们发现学生的闪光点。基于此，笔者通过多种方式激发学生的想象力。让学生的思绪在语文课堂上自由飞扬，让语文课堂成为学生健康成长的乐园，成为学生全面发展的基石。 　　关键词：小学语文；想象；方式 　　一个缺乏想象力的人，注定是苍白而没有情趣的；一堂缺乏想象力的语文课堂，注定是机械而死板的。在新教学改革中，小学语文中的想象力提高到了前所未有的高度，成为增加学生体验的重要手段。语文课堂不应该是一成不变的，语文答案不应该是唯一的。激活学生的想象，让学生敢于表达自我，主动参与到课堂活动中，让他们在语文课堂中能获得一份独特的体验。 　　形象化教学语言激活想象 　　想象力是极其宝贵的能力，是创造的基础。想象的基础是已有的生活储备和经验，想象的动力是形象化的联系，如形象化的描述、形象化的道具等都可以激发主体的想象力。在小学语文课堂上，教师的语言非常关键。形象化教学语言的使用能开启学生想象的大门，勾起学生已知的经验，引发学生探究的欲望，从而升华出新的形象，让学生获得美的感悟。 　　在《春光染绿我们双脚》一课的教学中，笔者一开始就使用了形象化的导入语，开启学生想象的大门：这里是一片荒山，我们要用自己的双手来为它装扮，将它变得绿意盎然，将它变得美丽动人。还在等什么，让我们一起行动起来吧！你们快看看我们的少先队员都做了什么？之后，笔者问大家，每年的植树节是几号？有没有亲手种下一棵小树？大家已有的生活经验被勾起来，回想着往日的情景，畅所欲言。笔者又让学生自读，并想象少先队员是如何到荒山野岭间植树的？在第一部分的训练中，学生们把自己想象为那群少先队员，手拿铁锨、镐等工具，一起排着队、唱着歌来到一片山坡上。在第二部分中，笔者让学生朗读劳动的情景，并让其他同学想象一下热火朝天的画面。在第三部分的训练中，我们一起朗读，并想象荒山的变化。有的学生说，这里枝繁叶茂；有的学生说，这里茂林修竹；还有的学生说，这里碧波荡漾…… 　　爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”无疑，在小学语文课堂中，只要教师充分挖掘教材中的想象因素，就能让学生自觉进入想象的空间，发现美、感悟美，一举多得。 　　多样化教学手段激活想象源泉 　　形象需要媒介。语文教师在选择介质时，需要考虑文本的特点、学生的需求、客观环境的限制等因素，以最为经济、绿色的方式激活学生想象的源泉。在教学中，笔者会针对不同的内容采取不同的教学方式，如抒情美文，一般偏重诵读或者配乐朗诵，故事性的内容一般偏重游戏互动或提问的方式，同时笔者也会综合使用情境教学、实践教学、小组合作探究教学等方式，全方面构建生动的语文课堂。 　　在《做一片美的叶子》一课的教学中，笔者先给学生布置了课前作业――收集你身边的落叶，还可以将其做成不同的造型。这个作业布置的目的就是让学生留心身边，为想象积累素材。课堂伊始，笔者让学生们展示自己的作品，并和小组学生一起交流、分享心得。笔者发现，学生们非常有创造力，有的用绿叶做成动物、植物的造型，惟妙惟肖；有的将不同形状的绿叶放在一块白纸上展示，还标好了名称；还有的拿出自己制作的树叶标本，非常精美……接着，笔者问大家在预习课文中，文本仅仅讲了叶子的美吗？同学回答不是，那还有那些内容呢？学生回答还有像叶子一样的人。于是，我们从这两部分切入文本，在大屏幕上一起看了叶子的蒸腾作用和光合作用过程，一起诵读了美文；还一起探讨了拥有无私奉献精神的人故事。 　　整个课堂，学生们都迸发出了活力。在和谐民主的氛围下，采用各种教学手段，课堂活了，学生们的想象力亦被激活，乐于想象，也敢于想象。 　　全方位语言训练落实想象成果 　　语文课堂的想象，不能仅仅限于思维的激活，还要将其落实到笔端，让学生的想象转变成语文素养，进而生成为学生的素质。在学完一篇课文后，笔者都会根据课文内容，开展全方位的语言训练，让学生切实提高个人的语文能力，并在其中感悟到语文学习的快乐，激发其创作的兴趣。 　　在《推敲》一课学习之后，笔者特别开展了如下的语言训练：第一，让学生通过想象人物的动作、语言、神态等，再现当时的场景，讲好《推敲》这个故事，并评选出“故事大王”；第二，进行造句训练，如“即使……也……”，学生们造的句子很生动，也很有个性；第三，进行诗词选词填空训练，如“春风又（ ）江南岸（吹、绿），惊涛（ ）岸（拍、打）……”等；第四，让学生们说一说自己的收获，如“我读懂了什么，我学到了什么”，这也是我们日常进行的；第五，给学生布置了想象小作文，让学生叙写《假如我是……》 　　这样的安排层次清晰，与课堂教学息息相关，拓展了学生的视野和想象的空间，提高语言表达能力。 　　小学语文课堂绝不能缺少想