教师责读任感培养的实践与研究.docVIP

教师责任感培养的实践与研究 （组长：李烈明 副组长：王发高、朱 霖、王世俊） 一、问题的提出 《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的保证。”百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。没有高素质的教师，就没有高水平的教育。 教育是人类社会永恒而神圣的事业。教师是人类文明的传播者，是人类智慧的开发者，是塑造人类灵魂的工程师，教师的劳动是以培养人为目的。教师是靠自身高尚的道德品格和情操，以自己对祖国的热爱，对共产主义的信仰，对教育事业的忠诚，以广阔的胸怀，高尚的追求，影响学生的志趣，启发学生的思路，锤炼学生的能力。只有忠诚于党的教育事业，富有强烈责任感的教师，才能在教育生涯中绘出一幅最新最美的画图。 在知识经济时代，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的原动力。创新要靠人才，人才来源于高素质的教育。高素质的教育，关键在于一支高素质的教师队伍。高尚的师德，就是一部生动的人生教科书，对学生的影响是潜移默化和终身受益的。可以说，教师素质的高低，直接影响着教育的质量和祖国的未来。邓小平同志指出：“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”由此可见，加强教师责任感培养，建设一支高素质的教师队伍是学校教育改革和发展的关键。 二、课题研究的基本思想 邓小平同志指出：“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教书育人是教师的一种责任。一个好教师应该是一个热爱自然、热爱生活、热爱人类、不断探索、追求卓越、富有创新精神的人；应该是一个关注人类命运，具有高度社会责任感的人；应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感，使学生成为富有社会责任感的人，使今后的社会更加理想、更加完美。 1、树立坚定的教育信念，坚信自己所从事的教育工作是光荣而崇高的事业 江泽民同志指出：“人民教师的神圣职责，就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才。教师要忠诚于人民教育事业，以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推进社会进步为己任，积极引导和帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育他们立志成为有中国特色社会主义建设的栋梁之材。教师要始终牢记自己的神圣职责，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的职责，百折不挠，奋勇直前。”教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此，教师必须具有高度的责任感和良好的职业道德，而教师高度的责任感和良好的职业道德来自于坚定的教育信念。 教育信念具有专一性、稳定性、执着性等特点。教育信念一经确定难以改变，从而造就了教师所特有的道德人格。只有这种道德人格的魅力才是实现有效教学的最重要的力量所在。教学工作的魅力在很大程度上来自于学生所感受到的教师的人格魅力。在教学工作中，无论是感染学生，还是引导学生，首先要使学生信服，这种信服力正是通过教师的人格魅力来实现的。 教育信念，是教师对教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉，是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。一个教师只有当他认识到自己从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任时，他才会不遗余力地去干好它。教师的责任感在于把培养教育好每一个学生作为自己神圣的职责，这种高度的责任感要求教师不仅要教好书，而且要育好人；这种高度的责任感，促使教师为教育事业尽心尽责，不仅要对学生在校期间负责，而且要对学生的终身负责。因此，作为教师应有坚定的职业信念，坚信自己所从事的教育工作是崇高的事业，对自己所从事的事业有着执着的追求，不计个人得失，任劳任怨，不断进取，敬业爱生，教书育人，为教育事业、为学生的健康成长，奉献出自己的一切，创造出闪光的业绩。 2、树立正确的职业观念、职业态度和远大的职业理想，把培养和教育好下一代当作自己的天职 江泽民同志指出：“教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡