河北省唐山市开滦第二中学高中语文 伶官传序课时1学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

河北省唐山市开滦第二中学高中语文 伶官传序课时1学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 【学习目标】 1. 掌握本文重点实虚词、词类活用、一词多用等文言基础知识 2、学习通过正反说理突出中心论点的写作方法 3. 理解文章盛衰之理在于人事的中心论点及其历史意义和现实意义 【重点难点】 1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征。（重） 2、感悟文章主题，探索哲理深意。（难） 【学习内容】 一、自主预习，疏通字词 1、作者简介： 欧阳修（1007－1072）：北宋文学家、史学家。字_______，号________、____________，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。 又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。 唐宋八大家____________,_____________,____________,___ ________,______________,______________,_______________,_________。 本文选自《新五代史》，《新五代史》为二十四史之一，其中二十四史前四史为《 》、《 》，《 》 《 》。 2、背景介绍： 五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。 3.基础知识： （1）、详见《同步训练》P102“基础自查”、 （2）、词类活用 （A）名词作状语 ①负而前驱： ②仓皇东出： ③一夫夜呼： （B）名词用作动词 ①岂非人事哉： ②抑本其成败之迹： = 3 \* GB3 ③函梁君臣之首 （C）形容词用作名词：知勇多困于所溺： （D）使动用法：忧劳可以兴国： （3）、文言句式 （A）判断句 ①梁，吾仇也。（用“也”表叛断） ②此三者，吾遗恨也。（用“……者……也”表判断） （B）被动句 ①为天下笑。（介词“为”表被动） ②而智勇多困于溺。（介词“于”表被动） （C）省略句 ①（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊，负（之）而前驱。（省略主语和宾语） ②（庄宗）还矢（于）先王，而告（之，指先王）以成功。（省略主语、介词和宾语） （D）倒装句 ①盛以锦囊。（介词结构后置，应为“以锦囊盛”） ②智勇多困于所溺。（介词结构后置，应为“于所溺困”）③方其系燕父子以组。（介词结构后置，应为“以组系燕父子”） 二、设问导学 （一）整体感知 （1）反复熟读课文 （2）理清文章思路 本文共四段，可以分为三部分。 第一部分（第1段）： 第二部分（第2、3段）： 第三部分（第4段）： 三、合作探究、交流展示 【课堂小结与反思】 【课后作业与练习】 《伶官传序》同步达标 1、下列加点字的注音全对的一项是（　　） A.少牢（ｓｈǎｏ）　　仇雠（ｃｈóｕ）　　伶官（ｌíｎɡ） B.俳优（ｐáｉ）　　　欤（ｙú）　　　 契丹（ｑì） C.盛以锦囊（ｓｈèｎɡ）　溺（ｎì）　　　 汾州（ｆéｎ） D.度曲（ｄù）　　　 沾襟（ｊīｎ）　　　李存勖（ｘū） 2、下列句子中加点词的古今意义及用法相同的一句是（　　） A.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 B.虽曰天命，岂非人事哉 C.与其所以失之者，可以知之矣 D.负而前驱，及凯旋而纳之 3、下列各句中加点的“其”字的用法与例句不相同的一句是（　　） 例句：抑本其成败之迹 A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者B.尔其无忘乃父之志 C.及其衰也，数十伶人困之D.则遣从事以一少