高中物理教学中知识可视化的应用浅谈.docVIP

高中物理教学中知识可视化的应用浅谈 　　摘 要：高中物理学科作为我国高中阶段的重要理科学科，也是高中阶段学生学习的难点科目。新课程改革以来，如何提升高中物理教学的有效性，制定符合新课程改革要求的教学目标成为高中物理教学的重点。可视化教学方式有利于学生直观地掌握和了解物理知识知识，比较符合理科教学要求的方法。所以本文就将针对高中物理教学中知识可视化的应用进行简单的分析和探讨。 　　关键词：高中物理教学 可视化教学 应用分析 　　可视化教学是一种全新的教学模式，在理科学科当中的应用比较广泛。可视化教学实际上就是将相对枯燥、抽象的内容进行直观地转变，以一种更有效的方式向学生进行知识的讲解，以便于学生的理解，进而更好地开展教学活动。对于高中物理教学来说，利用可视化教学可以更为有效地让学生对抽象的物理知识进行理解，以此加强学生对高中物理知识的掌握，提高学生的解题效率，从而提升高中物理教学的有效性。 　　一、当前我国高中物理教学中知识可视化应用的现状和问题分析 　　（一）教学模式相对枯燥单一 　　当前我国高中物理教学中所采用的教学模式相对枯燥和单一，教师并没有真正地掌握一套符合学生思考和认知的教学模式。伴随着新课程改革的不断深入和推进，高中物理知识变得更为复杂，难度也在不断的加大。 　　（二）教学手段传统 　　当前我国高中物理教学当中，教师选择的教学手段相对比较单一，大多利用传统教学手段开展，比如教师板书较多。大多数高中学校在进行物理教学的时候，往往容易忽略创新教学手段的应用，例如多媒体这种全新的教学方式，许多的教师并没有引起重视，也没有利用多媒体来进行图示讲解，所以这对于高中物理教学中知识可视化的教学应用开展也有着严重的阻碍。 　　（三）缺乏完整的教学体系 　　新课程改革之后，高中物理教学的整体教学内容相比较从前来看知识点更为散乱，也更为复杂，许多从前的章节也被打乱。因为新课改之后，高中物理教材更加注重学生实践能力的培养，教材当中设计了许多需要学生进行实践操作的教学任务。当前我国许多高中物理教师并没有真正的意识到新教材在教学中的重要意义，对于知识的整合程度相对有限，这就使得教学内容散乱无章，学生也无法了解高中物理知识学习的规律，也就不能掌握如何学好高中物理知识的方法。因此就更不要提高中物理教学的可视化应用，对于图示的应用也就少之又少了。 　　（四）缺乏学生主体地位和积极性的体现与培养 　　教师通过对高中物理教学中知识的图示讲解，可以帮助学生进行受力分析，同时更为有效地让学生对知识的把握。可视化教学一方面是教师将复杂的物理知识转化为图解，便于学生直观理解，另一方面也可以要求学生自己进行画图和参与，通过亲自参与感受学习过程。但是当前我国高中物理课堂教学当中对于学生主体地位的体现还有待提升，对于学生学习积极性的培养也还有所欠缺。 　　二、当前我国高中物理教学中知识可视化的应用分析 　　（一）教学知识进行系统化总结 　　教师对课堂教学内容地讲解应形成相对独立和系统的框架结构，这也就要求教师对教学大纲有着明确的理解和认识，并且尝试着将教学内容进行框架结构图的整理。上课前，教师应该充分了解学生对知识的把握程度，自己对于课堂教学内容的驾驭以及学生参与课堂教学活动的积极性进行客观的分析，确定教学的重点和难点，然后有效地对教学内容的概念和知识进行分析，用图解的方式进行必要内容的整理。比如教师可设计物理知识的框架图，将物理教学中相关知识进行联系，如加速度在运动学中是速度的时间变化率，与速度、时间相关，而速度又是单位时间内位移大小；在动力学中，加速度又是力作用的效果，是力引起物体运动之后状态的变化，因此与力和质量相关，高中物理中力又包括万有引力，摩擦力及弹力等，这些概念与其他物理概念相关。这样有助于实现教师顺利的备课，同时也可以将教学的重难点利用框架结构图展现出来，在之后的教学活动当中，让学生更为直观的看到教学重难点，加强记忆，增强高中物理教学的有效性。 　　利用课堂时间增加学生提问题的机会 　　学生在课堂教学的过程当中，可以充分的利用课堂教学的时间，多提一些问题，针对教师提供的知识框架图，学生可以有针对性的提出学习难点，并且让学生顺势进行问题的分析。比如教师可让学生自己将需要提出的问题设计思维导图，以教材的内容或者课堂讲授的内容为主题，并结合教师的框架图，将每个问题相互联系，以此建立问题的思维整体概念图。这样的教学方式可以充分的调动起学生学习的积极性和创造性，让学生在自主分析和探究当中，形成自己对于知识的把握，更有效地形成自己的知识认知体系，这对于高中物理教学的可视化教学推进和应用都有着至关重要的意义和作用。 　　（三）鼓励学生参与到教学活动中 　　学生亲自参与到学习当中，一方面可以通过对教师所做的框架图进行分