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高职类通信课程综合能力培养教学改革 　　 摘 要：本文论述了高等职业教育教学综合能力重要性的基础上，结合通信课程自身的特点提出了培养学生创新能力的五点建议，并具体阐述了实施改革的方法和途径。 　　 关键词：通信 创新能力 数学教育 动手实践 项目化课程 改革 　　随着信息科技的革新的速度不断加快，高等职业教育中传统的知识体系的教学模式已经无法满足社会对现代高技能人才的需求，很多毕业生到企业以后无法胜任工作岗位，需要企业对新员工进行一年甚至更长时间的在岗培训。因而改变教学方式提升人才培养的综合能力是摆在目前高职教育面前的一道难题。 　　在目前学时有限的情况下如何提升学生综合能力，对于通信课程的教学改革我认为主要有以下几个方面，第一，就是要改变教学的传统观念，以教会学生学习而不是传授学生知识为基本目标，培养学生的专业兴趣，激发学生自主探索式学习。第二，培养学生的人文修养，提升学生的社会实践能力。第三，加强校企间的合作办学，给学生创造深入企业一线实战的机会。第四，创立院级创新实验室，为学生提供自主创新的科研平台。第无，改革教师考核制度，由论文科研导向转变为以项目化教学导向，提升教师自身的实战能力。下面就具体论述如何实施这五个方面的内容。 　　1.改变教学观念，培养学生的学习兴趣 　　创新能力的培养首先就是要培养学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。美国大发明家爱迪生，他在一生中共有上千项发明，而他的成功就是源于他自己对发明创造的强烈兴趣。因此如何激发和培养我们学生的兴趣，将他们的兴趣转换为探索的欲望，是我们现代大学教育一个重要的根本性的课题。而增强学生的兴趣重要途径之一，就是在学校中开设更多的选修课程，让学生根据自己的兴趣进行相应的学习。另外增强学生自主学习兴趣的一个重要内容就是减少学生的学习负担，特别是减少考试考核的压力，让学生有更多的心思放在自己感兴趣的课题上。最后也是最重要的方面，全面实施项目化教学改革，让学生能够在完成项目过程中学到知识提升能力，充分体验到学习的成就感。 　　2.培养学生的人文修养，提升学生社会实践能力 　　美国心理学家丹尼尔?戈尔曼认为一个人的成功主要取决于他的情商[1]。当今社会竞争激烈，充满了各种诱惑、挑战和压力，因此必须拥有良好的心理素质。而良好的人际关系可以使得一个人在事业上一帆风顺。要提升学生的情商，最重要的是提升学生的人文修养和社会实践能力。人文修养的提升可以通过开设人文课程来加以实施，但前提是每个学生都充分的参与。提升社会实践能力则有多方面的途径：第一组织各种形式的班级兴趣团体;第二组织学生进行社会调查，让学生充分了解社会认识社会;第三参加与各种社会活动：比如义务帮助孤寡老人、进行贫困山区爱心助学、义务帮助社区打扫卫生等等。 　　3.加强校企间合作 　　是求实的讲，目前学校的教育和当前最新的技术应用还有不小的距离，因此作为一门实践性很强的课程，有必要加强学生的实践动手能力，这就要求我们必须把送学生送到一线企业去学习和锻炼，使他们亲身感受到当前最新和最热门的技术。学校根据学生在企业学习和锻炼的情况，不断的调整课程设置和培养计划，有条件的学校可以在三年的培养阶段的最后一年直接企业参与培养学生。 　　4.建立创新实验室 　　建立创新实验室是提高人才培养质量和激发学生创新能力的重要途径，创新实验室的设立不是以教科书式的实验操作位目的，而是在于每个学生都可以提出自己创新想法，由老师和学生组成团队一同去尝试完成这个目的，在这个过程中培养学生的创新能力。 　　5.改革教师考核制度 　　培养学生的综合能力最根本的还是改革教师的考核制度，在传统的教学科研中，学校主要是考核教师的教学和论文完成情况，对于学生创新能力的培养是非常不利的。为了适应高等职业教育项目化教学要求，必须着重考核教师项目化创新能力，引导高职教师提升自己实践动手能力，只有这样才能培养出适应社会的高级技能人才。 　　综上所述，高等职业教育通信课程综合能力培养教学改革必须以教师考核制度改革为先导，同时转变培养的学生的观念和方法，充分调动学生的学习积极性，不断加强学生的人文修养和社会实践能力，提升学生的动手能力，培养处满足现代化企业要求的综合能力较强的高技能人才。 　　参考文献 　　[1] 丹尼尔?戈尔曼. 情商：为什么情商比智商更重要[M].杨春晓 ，译.北京：中信出版社， 2010. 4