设疑激趣法---引导学生积极发言的案例分析.docVIP

设疑激趣法---引导学生积极发言的案例分析 -----源于类比的精采 课题研究中，我对上课创设课堂教学情境颇有些想法。近段时间上课、听课，我都有意应用和研究，发现我们总爱在课堂上创设一个情境，不是设计假日旅游线路，就是逛超市卖东西，不论是否适合课型特点，学习者的现状，是否需要，好象课题引入、解决问题就只要创设情境就能万事大吉啦。我前两天执教了苏科版八年级下《分式的复习》一节中有这样一个教学片段，为了调动学生发言的积极性，我注重从情感教育方面创设情景，下面是一个教学片段及几点教学反思。 片段一 练习 写一个分式：含有字母x，分式的值始终是负数。 。 师：解决该题需要满足几个条件？ 生1：三个。 生2： 师：你能写出来吗？先在纸上试试。（生纷纷低头书写） 师：能写出的举手。 生：（无人举手，面有难色。） 师：同位讨论一下。 生1：（经讨论后有几组举手）⑴。 师：还有没有其它的结论？ 生：沉默（教师想要的形式没出来，于是教师要求学生讨论） 我在等待。 生1：老师这样可以吗？ 师：很好，还有吗？ 生：有写了类似的。，，多数是变化了的系数和本身。 师：，，属于同一类。还有其它形式吗？ 生：沉默。 师：这样吧，一分钟听我讲个故事吧：??很早很早以前，有个聪明的老头，他有一笔财产，和几处房产和三个儿子、他想在临死前把财产分给最聪明的儿子，老大老实