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《电子商务》碎片化体验式教学 　　摘 要：微课是互联网时代碎片化学习的实现方法之一，微课如何设计和应用是当前教育界讨论得比较多的问题。本文以《电子商务》微课课程为例，设计了该课程的微课体系，研究了微课如何推送式应用于教学。 　　关键词：碎片化学习 微课 微课设计 微课推送 　　在21世纪的今天，我们习惯了这样的生活方式：每天通过手机报、博客、搜索引擎、新闻网站、即时通信等多种方式获取信息。我们在各个生活的间隙获取信息，在吃饭时看一眼电视，在坐公交车时用手机上微博。信息量如此之多，我们获取信息如此容易，乃至我们养成了一个坏习惯：文档超过20页，我们就没有耐心看完。研究发现，这种碎片化的信息获取习惯体现在课堂上，则体现为学生对某个学习主题的注意力高度集中的时间，只有5分钟左右，格外感兴趣的学习内容，注意力集中的时间稍长一点。学生更乐于从一段段短小精悍的学习视频中来获得知识或者增长能力。 　　微课作为碎片化学习的最好实现手段，2012年我国首届全国高校微课教学比赛的顺利进行，1 000多所高校参加了比赛，微课走进高校，引起几乎所有高校教育工作者的兴趣及实践探索。微课正在高校教学改革中扮演着越来越重要的角色。 　　一、碎片化学习与微课的概念 　　碎片化学习是指：通过对学习内容或者学习时间进行分割，使学员对学习内容进行碎片化的学习，这样的学习方式称为碎片化学习。在分割学习内容后，每个碎片的学习时间变得更可控，提高了学员掌握学习时间的灵活度，学员可重点学习对自己更有帮助或启发的那部分内容，由于单个碎片内容的学习时间较短，保障了学习兴趣，在学习成效上，对于知识的吸收率会有所提升。碎片化学习，古来有之，北宋欧阳修提倡学习要随时随地，千方百计，即使在马上、枕上、厕上，也一刻不得放松。温家宝总理在与网民进行在线交流中曾提到，“我非常希望提倡全民读书，我愿意看到人们坐地铁的时候能够手里拿上一本书”。在地铁里读书是一种现象，这话的本质其实就是让人们挤出时间来学习。知识的碎片化本身并不带来优势，优势在于碎片化后的有效利用给学习者带来的价值，这个价值来源于教学者的碎片化需求，而且这个碎片化需求是随着情境变化而变化的。 　　微课是碎片化学习的最佳实现方式，其实质是一个碎片化的视频学习资源，视频学习资源碎片化是为了适应碎片化学习。现代科技飞速发展，计算机网络已经覆盖全球，手机、平板电脑等移动通讯终端设备几乎人手一机，随身携带。从硬件角度看，远程教育，移动学习已经具备条件。任何人，任何地方，任何时间都可以接受远程教育，进行移动学习。 　　硬件有了，软件就成为关键，提供适合远程教育和移动学习的学习资源，其难度和工作量绝不在开发和搭建硬件平台之下。 　　怎样有效地进行碎片化学习呢？首先，远程教育和移动学习突破了时间和地点的限制，是进行碎片化学习的最佳途径。其次，对应学习时间的碎片化，还要有学习资源的碎片化。远程教育、移动学习、碎片化的学习资源，三大要素，使碎片化学习如鱼得水，卓有成效。 　　首届全国高校微课教学比赛对微课的定义是：“微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动” 。 　　微课教学有两种形态：一种是用微课形式教学，一种是用微课资源教学。 　　以微课形式开展教学的案例并不多见，英国纳皮尔大学T.P.Kee教授提出的一分钟演讲（The one minute lecture）可视为一个案例。 　　用微课资源教学，也可以理解为“基于微课资源的教学”，通常的做法是教师在自己的课堂教学环节，通过播放和演示相关的教学视频或者其他微型课件，来辅助讲解与阐释教学中的知识点、重点和难点。广受欢迎的“翻转课堂”教学法，就是一种基于微视频资源的混合学习，颠覆了课堂教学长期以来形成的“先教后学”、“在课堂教，回家自学”的教学流程和模式，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业。 　　根据学生注意力时长的规律，很多微课设计者认为将视频时间压缩到3-10分钟以内为宜，让学生在更短的时间内更好的接受知识点。通过研究发现，学生的注意力集中的时间，通常以5分钟作为一个重要标志点，因此网上的“五分钟课堂”教学模式被很多教育者所研究并加以实践。 　　二、微课体系的设计 　　《电子商务》包含电子商务理论知识点和部分操作技能点的课程。基本内容包括：电子商务概念、技术基础知识、市场分析、电子商务各种应用、网络信息搜索、网上支付、物流知识、电子商务安全知识、企业网站策划与网上开店与管理。操作方面主要是网上支付、安全设置和网店经营基本操作。碎片化思路是：在“打碎”教材的基础上，重构一个个知识碎片---即一节节的微课组成的微课体系。从全局出发，选取所有模块中所有项目的主干重难点，或者知识点和技