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中学语文教学中有关提高写作能力的策略 　　摘要：作文教学是语文教学中的重点和难点。下面我就结合自己几年来实践新课程的教学实际，谈一谈自己在中学语文教学中有关提高写作能力的几点策略：一是深入生活实践要鼓励学生多写，如坚持写日记或写周记等训练思维；二是指导学生多读课内课外的一些优秀作品；三是开设阅读鉴赏课；四是善于巧设情境，营造氛围。此外，还要进行创新思维训练，使学生掌握构思的技巧，不落俗套，写出创新作文。对如同一个题目，可以从不同角度来写，这样学生的思维就会得到扩展。经常进行训练，学生自会下笔有神。 　　关键词：中学语文；作文能力；提高；策略 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0113-02 　　作文教学是语文教学中的重点和难点。对于中学生作文，教师们往往觉得无规律可循，学生也认为无东西可写，常常是胡编乱造。作文教育应以学生主体为本，重视写作策略，提高作文教育效果，让学生在学习作文的过程中学会做人。那么，如何才能提高中学生作文的能力呢？下面我就结合自己几年来实践新课程的教学实际，谈一谈自己在中学语文教学中有关提高写作能力的几点策略，希望与诸位同仁共勉。 　　1.深入生活实践 　　现实生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，学生只有深入生活实践，感悟生活，才能写出情文并茂，生动感人的好文章。叶圣陶先生说：写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。而有些学生上作文课就发愁，注意原因是平时缺乏观察，缺乏实践。要想写好一篇作文，必须从观察生活入手，从生活中积累题材。比如要写有关于春天的作文，就要引导学生走进春天，指导学生不仅要用眼睛去观察，还要用耳朵去听，用鼻子去闻，用心去感悟等，引导学生抓住春天景物的特征来观察，如春风、春雨、春天的花、树、田野、小河等。这样，有了这些真实的生活素材，学生写作就会感到有话可说。教师应多引导学生多观察社会、生活，鼓励学生调动情感因素，让他们充满情感地走进大自然，走进社会，走进校园，走进家庭，真切地感受一切，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。只有在生活实际环境中，才能激活学生的情感，才能让学生的情感无负担、毫无保留地充分地释放出来，让学生用心去体验、去感受生活，走进生活，积淀情感，拓宽写作之路。 　　2.指导学生多读课内课外的一些优秀作品 　　古人曰：读书破万卷，下笔如有神。学生读得少，写作文就备感吃力，久之对作文失去兴趣。指导学生多读课内课外的一些优秀作品，不仅要多读还要精读，要从中外古今的文学宝库中汲取营养和精华，学习其中的优秀写作方法，在读中培养语感。美文加上富有感情的朗读，会让心灵得到震撼和感染，所读文章也必将在我们内心打上深深的烙印。在指导学生读的同时引导学生把读书与笔记结合取起来，把好的词句、名人名言、典型事例、精彩片段等摘抄下来，且要经常翻阅，直至理解熟记，甚至是背诵。摘抄的好词佳句，也可以针对某一问题谈自己的看法，还可以针对名言警句理论联系实际谈谈自己的见解和主张，也可以让学生将最近收集到的信息与全班同学共享。教师与其他同学可以对此评价，教师也可以适时加入。这样师生可以在和谐的氛围中给自己的知识注入新鲜血液。学生读得多了，见识就广，积累的东西也就多了，写作就自然容易了。文章里学生情真意切，师生有了民主的、和谐的情感释放的平台，学生才敢打开心灵的闸门，才能我手写我心。 　　3.开设阅读鉴赏课 　　文本是学生创作基础的素材，是文章具体生动的源泉。教科书上的每篇课文，都是非常好的范例。因此，在教学中，教师可以利用课文，指导学生写作方法，使学生较快地把书本上的写作知识变成学生的实际写作技能，从而培养学生表达和认知能力。要认真学好范文，开设阅读鉴赏课，教师整理范文，将学生优秀作文选集或学生作文改评集订装成册，发给学生传阅，从而开阔学生视野，净化学生心灵。师生进行自由读书，自由畅谈。书的来源可以是课本、学校图书室的书籍和语文报、老师和学生手中的杂志、历年来中考满分作文选等，要求学生每人要准备文章在课堂上朗读，以求共赏。并要依托阅读进行随笔训练，互相交流。评比要客观，有助于作文水平的提高，为学生提供了更广阔的交流平台。 　　4.善于巧设情境，营造氛围 　　兴趣是最好的老师。如果学生缺乏写作的兴趣，那么就无法写出好的作文。教师应善于运用各种手段，如电教手段和多媒体技术，调动学生积极的情感，善于巧设情境，营造氛围，激发学生进入情绪体验状态。对学生作文老师要善于发现其中的闪光点，哪怕是一个标点、一个词语用得好，教师都要加以赞赏，让学生有成功的感觉，使学生对作文产生兴趣。例如，把学生作文中的好词好句在教室里张贴出来，让大家共同欣赏，也可以让作文写得好的学生自己朗读自己的作文，哪怕只是一段开头或结尾，只要