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体育教学中动作示范的重要性 　　摘要：在体育教学中，动作示范是教师应用最广泛，表现动作最直观的一中教学方法，也是体育教学于其他课堂教学不同的一大特点。示范动作质量的高低在很大程度上决定这堂课的成功与否。因此，体育老师必须掌握动作示范的标准性，规范性和运用技巧。 　　关键词：体育教学；动作示范 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0264-01 　　动作示范是体育教学中最简便、最常用、最有效的直观教学手段之一。它是教师把某项技术动作分解或完整地向学生演示一遍，使学生在头脑中建立起所要学习的动作表象，以了解该动作的结构、顺序，从而更好地进行模仿，以形成正确的动作概念。体育教学中，教师正确的动作示范，既可以使学生获得必要的直观感受，提高掌握动作要领的效率，还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。在教师正确的动作示范的影响下，学生会产生一种积极参与、跃跃欲试的心理体验，以保证教学任务的完成。 　　1.体育教学中动作示范的意义 　　在体教育学中动作示范一种很重要的教学法，它是言语传授所不能替代的，一般的动作用语言叙述很难表述清楚，但通过具体的动作示范，使学生能够直观的获取信息，很快在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领和方法。体育教师掌握正确的动作示范，不仅可以使学生获得直接感受，还能提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。 　　2.动作示范注意事项 　　2.1示范的目的要明确。示范的目的是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。例如：在单杆后摆下这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。另外，教师的示范动作要务求规范、连贯、完整、优美。实践证明，教师准确、熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，这对促进学生建立正确动作要领十分重要。 　　2.2示范动作要准确。正确的示范给学生建立正确的形象，教师的自身示范动作要准确熟练，轻松自如，不仅有助于学生建立正确的运动表象，还能提高学生的学习兴趣。而错误的示范则会给学生留下错误的概念。教师完成一个准确漂亮的示范动作，能得到学生的赞扬和佩服，可以激发学生的求知欲，给学生掌握技术动作一个模式。要想做到示范准确无误，教师必须领会教学大纲，吃透教材，并坚持自觉的勤学苦练。体育教师不能当天桥的把式光说不练而应言传身教，教练并举。例如：在原地投垒球的动作时，教师应该注意示范的位置、方向和队形，要兼顾到每一个学生，使每一个学生，使所有学生都能容易的看清每一个动作。教师可做三次示范动作。首先做一次完整而连贯的示范，给学生一个完整的垒球投掷技术概念。其次，用慢速示范，让学生重点观察教师出手前蹬地转体拉满弓的动作。再次是快速示范，让学生重点观察教师挥臂的动作和出手时的速度。 　　2.3示范方位要选好。体育课教学中，示范方位的选择有利于学生清楚地观察所要学习的内容。教师应根据教材的特点和示范突出显示的内容确定自己的方位。例如：为显示推铅球用力时的起上体动作时，可选择正面示范。为显示支撑跳跃腾空技术可采用侧面示范。另外在确定示范的方位的同时，可根据项目的特点和示范的不同目的，确定学生观察距离。以完整的动作示范为目的，观察距离可适当的远一些；以个别的、局部的技术示范为目的，观察距离可近一些。做到便于观看、看清情况，同时要注重安全。 　　2.4示范分解完整要结合。教师的示范应根据教学的顺序和教学任务，在传授新教材的教学过程中，开始应做完整示范，旨在给学生一个整体感，给学生形成动作形象建立新技术的概念。然后再根据由简到繁，先易后难的原则，循序渐进地尽享分解示范，让学生形成一个完整的技术概念。如蹲踞式跳远，教师可先做完整示范，然后再根据蹲踞式跳远的动作分成四个技术环节：助跑――起跳――腾空――落地的要求进行分解师范。为了使学生更好地把握各个技术环节的衔接和各环节间的关系，在教学中可适当的完整示范，以利于学生准确的把握技术动作。 　　在教学中有些技术动作流程较快，结构繁杂，有的是刹那间稍纵即逝，学生难易扑捉其动作要领。教学时可采用教学观赏课这