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关于构建初中历史高效课堂教学的思考 　　摘要：在教育制度改革的过程中，高效课堂已经成为教学的关键性因素。高效课堂能够让学生在最短的时间内收获有效的知识，提高教师的教学水平，增强学生的学习能力。教师在开展教学活动的过程中追求高效课堂一直是教工作人员的终极目标。当前在初中历史课堂教学中，仍然存在着一定的问题。这对初中历史高效课堂的构建产生严重的影响。本文就构建初中历史高效课堂教学进行简单的分析，以期能够对高效课堂的建设提出有效建议。 关键词：初中历史;高效课堂教学;思考 　　0 引言 　　高效课堂主要是指在有效课堂的基础上，在完成教学任务的前提下，达到更高的教学目的，取得更好的教学效果的教学课堂。实践表明，高效课堂能够取得较高的影响力和社会效益。高效课堂在新课程改革的过程中已经获得众多教师的亲睐。在过去，虽然我们一直在提高效课堂，但是却只停留在成绩提高快、升学效率高的评判标准上。初中历史教学在初中教育教学中具有重要的影响。学生通过该门学科能够快速的了解我国发展的状况以及历史文明构建的具体过程，这对学生的成长具有重要的意义。初中历史教师在开展教学过程中，要想获得高效课堂效果，就应当针对教学的实际情况采取有效的措施，这样才能够构建高校课堂。 　　1 初中历史课堂教学存在的主要问题 　　历史作为初中教育教学的一门主要课程。历史对学生的成长和学习同样具有重要的意义。教师在开展教学活动的过程中，应当依据学生的具体情况开展高效课堂教学。但是，初中历史课堂教学仍然存在这一定的问题。笔者认为，初中历史高校课堂难以产生的原因主要有这几点。首先，难以掌握学生学习状况。教师在开展教学活动的过程中，容易将自己与学生相互分离开来。历史教师在讲学的过程中注重对学生历史事件的灌输，忽略了学生对历史事件的理解。没有让学生从根本上了解历史事件产生的前因后果，进而学生也就逐渐失去了学习该门的课程的兴趣。其次，难以激发学生的学习主动性[1]。教学活动的开展，学生是其中的重要参与人员。教师在教学活动开展的过程中应当与学生进行良好的沟通。这样不仅可以让学生集中精力学习，还能够激发学生学习的主动性。但是，从当前初中历史课堂教学的现状来看，其效果并不令人乐观。教师教学活动的开展难以将学生的积极性充分调动起来。最后，忽视辅助教学设备。在科学技术不断发展的过程中，教师开展教学活动的方式与手段也在不断的变化。如果教师能够利用科学技术就能够创造出高校课堂教学。但是，初中历史教师却严重的忽略了这么一个特点。教师在教学活动开展的过程中没有将相应的教学辅助设备利用起来，进而导致教学效果难以提高。 　　2 构建初中历史高效课堂教学的措施 　　在初中历史教学存在较多问题的过程中，要想创造高效的课堂教学，初中历史教师就应当针对教学中存在的具体情况采取有效的针对措施。唯有如此，才能够构建高效课堂教学。笔者认为，构建初中历史高效课堂教学可以从以下几点着手。 　　2.1把握学生学习心得，高效的运用于课堂 　　在课堂教学的过程中，能否将学生的注意力抓住，这是一堂课开始阶段就已经表现出来的。一堂有效的课堂教学，就应当在教学活动开始阶段抓住学生。将学生抓住可以有效激发学生的学习欲望，学生的学习欲望是高效课堂所必备的一个因素。过去初中历史教师就是对学生采取灌输的教学法。这种教学方式虽然可以达到一定的效果，但是却不能说是高校课堂。另外，由于初中生正处于叛逆和好奇心较严重的时候，没有足够的耐心。但是，他们却又强烈的求知欲望，追求新鲜事物。教师在课堂上应当因势利导，在课堂教学中利用学生的这种心理，这样不仅符合学生的心理需求，还能够让学生对课堂产生浓厚的兴趣。 　　2.2激发学生的学习自主性，高校的开展探究 　　在教学活动中培养学生学会学习，是每一门课程在学习过程中老生常谈的一个话题，初中历史课程中就已经明确的提出了，教师的在教学活动的主要职责不仅仅是“教”，还在于培养学生“学”。学生的学不应当停留于“学会”，更应当指引学生“会学”。因此，学生在学习过程中不应是处于受众的角色中，而应是一个学习过程的参与者。学生掌握了一定的学习方法，就可以在学习过程中触类旁通、举一反三的学习。学生就可以在教学活动中自主的探究学习，历史课堂也就会产生高效的教学效果。让学生在自己的生活中找到学习的载体，有效的促进自我知识的探究。 　　2.3利用多媒体教学，高效的应用课堂 　　在科学技术不断发展的过程中，利用多媒体辅助教学更能够提高教学的效果。多媒体课件，有效的将声音、文字、影像等多种信息集中在课件中。满足学生视听等感觉器官的需要，激发学生对多媒体课的兴趣。将多媒体运用到课堂中，有助于提高学生的学生兴趣和记忆。多媒体教学设备制作的课件可以动静结合，极大的激发学生的学兴趣，替代了静态的、呆板的板书和课件[2]