创设情景，点燃学生写作热情.docVIP

创设情景，点燃学生写作热情 　　学生在校学习不仅是一天活动时间的主要组成部分，也是一天生活中最丰富的部分。他们对同学、老师、集体的感情，对学习的过程、学习的成功与失败等均有着深刻的体验。校园学习生活是学生作文巨大的素材储备库，也是学生学会写作文的重要实践训练基地。 　　体验校园人文环境 　　校园的一花一草、一物一器都彰显着校园人文环境。教师可以带领学生同游一遍校园，进行一番校园体验之旅，并适时进行校园设计的讲解。学生恍然间发觉似乎平常无奇的东西，一瞬间变得神奇而美妙：现代化的多媒体教室、设施齐备的信息教室、宽敞明亮的器乐教室、布置温馨的心理咨询室、明镜绕墙、木地砖铺地的舞蹈房、藏书丰富的阅览室，还有那平整的200米环形跑道、标准的足球场浑厚大气的校训石碑、设计考究的园林似小操场…… 　　在这里，不仅可以感受到浓厚的学习气息，还能够体味到“以人为本”的关怀。一次校园体验之旅，让学生融入这个环境，拨动他们的爱校情怀，甚至于一盏路灯、一部公用电话、一个垃圾桶都会触发学生的文思。当他们感到读书的乏味和无聊时，到小凳上小憩，到草地去调节一下心情，到运动场跑跑步打打球，对于身心也是另一种体验，渐入“物我合一”的境界，校园文化也成为学生写作成果的一大亮点。 　　在校园生活中创设体验情景 　　笔者所在学校确立的是多元化开发学生智能，所以学校开展了丰富多彩的校园文化生活，让学生体验成功。项目齐全的艺术节大舞台、运动会、主题班会、读书节活动、社会实践活动等，让学生得益不少，从中可开阔学生的视野、活动空间，使学生的学习生活体验更丰富。在这些活动中，由于学生从不同角色投入，体验也不一样。引导学生在丰富的校园生活中收集信息，让学生留心观察每一次活动，并把活动的过程及感受随时记下来，积累了不少写作素材。 　　艺术节活动 学生们通过参与艺术节活动，陶冶了情操，学会了欣赏美，发现美、赞扬美。活动中克服训练的困难、登台的复杂心情、成功的激动与兴奋、过程中的团结与合作等，都给学生提供了多角度、多方面的写作素材。这样的作文是充满感情与灵性的。如有个学生在《快乐的圣诞节》一文中写到：“主持人站在舞台上宣布‘圣诞节活动开始了’。所有的同学都欢呼起来，整个操场都沉浸在喜悦之中。随着音乐我们跳起了欢快的舞蹈，操场立刻变成了大舞池，同学们优美的舞姿抒发着愉快的心情。最让我们心潮澎湃的还是‘放飞梦想’。老师把气球发到我们手上，大家都紧紧攥着线，把自己的心愿卡系在上面，等大家都准备停当，主持人铿锵有力地宣布5秒倒计时……我们轻轻松开手中的线，伴着《越飞越高》的音乐，气球带着我们的愿望飞向蔚蓝的天空。同学们望着渐渐消失在视线中的气球，祈祷着自己的梦想成真。” 　　征文活动 主要包括“读书征文活动”“向英雄少年学习的征文活动”“环保征文”等，学生在这些活动中亲自参与、亲身体验，写出了一篇篇优秀的习作。 　　读书活动 自从学校提倡创建书香校园开始，教师们加强了对学生阅读的指导，不但按规定在每周二中午读课外书，更大力提倡学生利用课余时间特别是周末的时间广泛地阅读。这样不但可以拓展学生的知识面，而且更能够提高他们的习作水平。在阅读的同时，培养学生记笔记的习惯，有了良好的阅读习惯，学生会把阅读看作是自己必须要做的事。有了长期的阅读积累，学生作文时便能如鱼得水。通过读书活动的顺利开展，学生不仅体验到阅读的乐趣、积累的意义和成功的喜悦，同时在参与读书征文比赛中，学生们的读书体会和读书故事更是深刻、深入，学生在读书活动中受益无穷。 　　体育活动 学校每年都会组织各类的体育活动，如“韵律操”比赛。虽然他们每天都在做课间操，但多数同学的动作都不够规范、标准。为了参加比赛，为了为班级争光，就需要强化训练。这一训练的过程就是学生们作文的过程。学生们从整体散乱到最后整齐划一的动作再到最后的比赛获得奖励，这样的经历不仅是个体的一种参与，更是集体的一种和谐。学生们从身心都受到一次洗礼。有了这样的基础，学生所撰写的文章就会更有血有肉，令人回味。在运动会中，有选手有观众，不同的角色不同的心情，运动员在赛场上顽强拼搏展示自己的实力，观众在场外的呐喊助威鼓舞斗志。在这样的场景中，每个人都是主角，每个人都有自己不同的感受，写出来的文章同样也是精彩与个性同在。这样的作文才是真实的，这样的训练才是有效的。 　　结束语 　　相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织“学习旅游”活动，把学习与旅游二者结合起来，调动学生参与的热情，让学生在自然的熏陶中体验、感悟。主体性活动往往是以学生主体的需要而展开的，因此，学生会积极地、全身心地投入活动当中去。学生的需要是否得到满足，直接影响到他们的情绪、情感体验。体验者与其对象不可分割地融合在一起，主体进入客体之中