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初中思想品德课培养学生的创新能力 　　摘要：文章结合笔者的教育教学实践，从思想品德课教学的实践出发，通过创设和谐课堂、激发学习兴趣、鼓励质疑求异和联系生活实际等方面去探究培养学生的创新能力。 　　关键词：思想品德课；教学；培养；创新能力 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0053-01 　　胡锦涛同志在十七大报告中指出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。可见，没有创新就没有进步，没有创新就没有发展。最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才，我们的教育迫切需要研究和探索的重要问题。作为思想品德课教师，必须在学科教学中注重对学生创新能力的培养，以学生为主体，教师为主导，注意培养学生学习的兴趣和探索知识的方法，联系生活实际，引导学生通过自己的尝试与体验去获取新知识，形成科学的人生观和世界观，成为社会主义的四有新人。本人结合自己的教学实践，就思想品德课教学中如何培养学生的创新能力谈几点认识。 　　1.创设和谐课堂是培养学生创新能力的前提 　　思想品德课堂中，教师要充分利用师生之间、生生之间的互动机会与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。如：面带微笑进入课堂，把学生看成朋友，主动营造平等、民主、和谐的学习氛围。又如：要使学生在课堂中敢说话、善思考，教师就必须尊重学生的个性，尊重学生的劳动，不能挖苦、排斥学生，特别是对持有不同意见和观点的学生，教师要采取宽容的态度，放下自己的架子，与学生平等地进行知识交流、思想碰撞和情感上的磨合，以赢得学生的心和教育的主动权，使学生的自尊心和自信心受到呵护，使课堂充满爱的气氛。只有这样，学生的学习才能闪烁出创新的火花，以至达到创新能力的培养。 　　2.激发学习兴趣是培养学生创新能力的基础 　　兴趣是最好的老师，它能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习。在思想品德课教学中如何激发学生的兴趣，培养强烈的创造欲望呢？首先，思想品德课教师必须热爱自己所任教的学科，认真钻研教材和教学大纲，并且在教法上下功夫，锲而不舍地使自己的教学艺术达到引人入胜的境地；其次，教师还要勤于积累资料素材，巧于设计问题的情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的教学情境融入教学过程中，把课本知识由学生的间接需要变成直接需要，形成强大的内部动机，去诱发学生的学习兴趣，从 而使学生产生强烈的求知欲望；再次，教师还可以把诗词、名人名言、音乐、电影视频等引用于课堂，增强学生的学习兴趣，只要教师能够以新颖奇特的方式去诱导学生，激发学生的兴趣，学生的创新意识也就会随之产生。 　　3.鼓励、质疑、求异是培养学生创新能力的关键 　　质疑是学生动脑的表现方式，是他们发现问题，提出疑问，以求解决问题的形式。怀疑是求新的前提，有疑才有思，有思才有创造。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆一切发明源于问题的发现，成于问题的解决。教学过程实际上就是一个设疑、质疑和释疑的过程。由此可见，在思想品德课教学中，鼓励学生质疑求异是相当重要的，它是培养学生创新能力的关键。 　　3.1使学生获得成功感。每个学生往往对于适合自己能力水平的活动有所期望，并渴望获得成功。在教学中，我把知识分为难易不等的几个层次，使层次不一的学生都能参与活动，并使他们获得成功，提高学生的兴趣，激发学生参与课堂、参与思维的积极性。 　　3.2运用恰当的激励艺术，重视赞赏对学生的激励作用。大文豪马克?吐温曾这样感慨：靠一句美好的赞扬我能活上一个月。可见赞赏对人多么重要。所以教师在课堂上，要不吝惜自己的赞美之辞，通过各种形式的激励，帮助学生克服怯懦，增强学生的自信心。尤其应该重视赞赏对学生的激励作用。在课堂上为受窘的学生说一句解围的话；给胆怯的学生说一句鼓励的话；给学习用功但效果不佳的学生说一句赞赏勉励的话；对积极认真思考的同学送上一句赞扬等，都对学生潜能的发挥，创新能力的提高，往往收到预想不到的效果。我们必须千方百计的去发现学生的闪光点，加以肯定和赞赏。 　　3.3提倡学生质疑问难。学起于思，思源于疑。学生从无疑到有疑，再产生新疑，是培养学生创新能力的必要途径。我在每学期的第一节课明确表示：希望同学们经常向我质疑问难，能难倒老师为最好。鼓励学生发现问题，大胆怀疑，不仅要敢于提问，而且提倡多角度思维，善于提出有思考价值的问题。对学生提出的问题，教师根据所提问题的特点，灵活运用。对于学生的突发奇想，不应训斥嘲笑，而是多向他们问个为什么，由此激发学生的创新动机。通过比较、讨论，启发、诱导等方式进行释疑，这样使学生逐步养成追根究底、打破沙锅问到底的好习惯，有利于创新能力的培养。 　　4.联系生活实际是培养学生创新能力的有效途径