初中生作文缺乏真情实感的原因与对策.docVIP

初中生作文缺乏真情实感的原因与对策 　　摘要：初中生作文假大空现象由来已久，针对这一现状，本文试从分析造成学生作文缺乏真情实感的原因入手，探讨其对策。 　　关键词：作文；真情实感；原因；对策 　　初中生作文假大空的现象由来已久，最近媒体报道很多初中学生写起作文来不是父母离异，就是父母双亡，初中作文中充斥太多的“悲情故事”。殊不知，这种“假悲情”不但让人啼笑皆非，更让社会大众对现在的中学教育普遍表示担忧。那么，是什么造成了现在的学生在作文中动不动就东拼西凑，人云亦云，缺乏真情实感呢？ 　　本人认为主要有以下几方面的原因。 　　一、阅读来源的局限性。大家都知道现在是信息爆炸的年代，但这并不属于初中生，作为应试教育和素质教育的矛盾体，现在的学生教育并没找到合适的方法。初中生能够去获得的阅读渠道还是语文课和作文选。处于应试的需要，老师也鼓励学生的这种阅读行为，造成了很多的学生思维僵化，而这种习惯一旦养成，则极大的抑制了个性化作文和独有的思想的诞生和发挥。 　　二、学生没有生活经历。现在的学生每天都是二点一线，除了家就是学校。在学校，无非就是上课，写作业，每天生活都千篇一律。由于现在的孩子大多是独身子女，在家也很难接触到父母以外的人，这对于一个孩子来说，想拓宽自己的见识基本上说是很困难的事。缺少必要的社会活动，缺少对社会的观察，没有了亲身经历。哪能写出真情实感的东西。 　　三、社会环境的潜在影响。在当代，无论是社会环境还是素质教育，作文已经越来越不受重视，应该说是语文已经越来越处于一种食之无味，弃之可惜的尴尬状态。应试教育强调分数，对于时间有限的学生来说，学好数理化显然比花苦功夫学语文来得更有利益。作文是一个日积月累的过程，短期内根本看不到成效。这在应试教育的魔棒下显然没有吸引力。 　　四、教师在作文指导中的误区。中国的教育向来讲究尊师重道，老师说的就是对的，学生也乐意按照老师的思路写，怎么开头怎么结尾怎么安排节奏，是记叙文议论文还是散文，都是一个模子出来的。在评论作文好坏的时候，老师也难免会只认同那些符合自己要求写法的学生，而其只是站在成人的角度去理解。这样，不单扼杀了学生鲜活的想象力，而且容易出现一种现象，就是歌功颂德的作文满天飞。 　　五、学生有话不会写。尽管现在的学生学习负担很重，社会生活也受到了很多限制。但在这个信息无处不在的时代，学生还是能够接触到很多大大小小的事情。他们也有自己对这个世界的理解，有自己的喜怒哀乐，有自己的爱好，甚至有阴暗消沉的一面。但是出于保护自己和取悦老师，他们不敢越出这一步。久而久之，能写出来的只是那些官话套话，或者千篇一律的话，而那些本来极富创意和真情实感的体验反而会写不出来了。 　　综合以上几个方面，我们该如何顺藤摸瓜，找出相应解决的对策呢？ 　　一、鼓励“真实作文”的意识。叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”强调的就是作文讲究从“真实”写起。我们都知道一个道理，就是人在面对熟悉的事情时会变得自信，你去真实写一篇你想写的作文，实际上就是你去整合那件事的过程，你从中得到了快乐，这也培养了你对作文的兴趣，一举两得，何乐而不为呢。 　　二、教师要善于布置大众化的作文题。常言道：“言为心声，无欲不举笔，无趣难下笔，无情难成文”。教师作为指导者要善于发现和捕捉生活和学生情感的触发点，从而帮助学生走出惯用的套路，让他们尽情发挥。这样，学生才容易走出自我，走进生活，融入感情，达到写作的最佳状态。 　　三、家长的教育和引导至关重要。中国的家长一直以为教育是学校的事。殊不知，自己的一举一动很大程度上决定了一个孩子的想法。家长是不是善于引导孩子接触各种新鲜事物，是不是善于倾听孩子的想法，是不是鼓励孩子参加对他们有益的活动，这对学生的思想的形成有十分重要的意义。作文本身就是一个表达思想的过程，只有你脑袋里真的装了那些东西的时候，你才能知道，写作文是那么的有意思。 　　四、要学会对孩子投其所好。中国的学校教育讲究权威，老师往往说一不二。但作文不是数理化，它需要更多的是不同的声音。初中生处于一个对社会认知的活跃阶段，学生思想活跃，爱好广泛，个性差异十分明显。如果每次写作文，都只固定一个命题，往往会扼杀学生的兴趣和创造能力。有些时候，我们可以用弹性的要求鼓励他们去尝试不同的，比如允许他们“喜欢什么就写什么”，无论是电影、音乐、足球、明星、超女甚至是爱情。作文是一个崇尚真实的过程，而离我们生活最近的，往往只是这些事而已。 　　我国最伟大的教育家孔子告诉我们：“三人行，必有我师焉”。多去听听学生的想法，不管是老师、家长还是那些制定教育规则的人。我想，只有在完全了解了他们之后，才能真正去引导他们往更完善的地方发展，才能让他们真正在思想上百花齐放。毕竟，他们是我们要去期待和依靠