加强课改教研提高教学质量.docVIP

加强课改教研提高教学质量 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0291-01 　　以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路；发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。 　　1.问题意识，让教研内容丰富些 　　没有问题就没有教研。教师、学校、教研室都要树立问题意识，要按照发现问题、梳理问题、研究问题、解决问题的程序，扎扎实实地开展教课研活动。同时要学会处理问题的方法。教学中存在许多问题，哪些问题是教师自己解决的问题，哪些是校本教研的问题，哪些是大学区研究的问题，哪些是教研室研究的问题，都要分清楚。从问题出发开展课题研究，既要全面开展校本课题研究工作，还要从实际问题出发去开展国家和省、市级课题的研究工作。扎扎实实地开展研究，认认真真地总结经验，并将成果转化为现实生产力，推广到我们的教育教学工作中去，为推进高效课堂和内涵发展做出贡献。在问题的指引下创造性地开展教研工作，在问题的指引下脚踏实地开展课题研究工作，在问题的指引下去探索质量提升之路。另外，校长要把教师从繁重的无为的工作中解放出来，带头学习，带头搞科研，要给教师提供思考的问题，跳出教育看教育。 　　2.减负高效，追求绿色教学质量 　　追求质量之心，人皆有之。到底什么是质量？什么样的教育质量观才是科学的？尽管现在关于教育质量有不同的理解和不少的争论，但可以肯定的是，正确的教育质量观一定是适合学生成长需要的，一定是为学生的终身发展和一生的幸福奠基的，一定是绿色质量。绿色质量不是用简单的分数和成绩垒砌的质量，而是一种追求自主、多样、特色、全面而有个性发展的质量。绿色质量是一种全面的质量；绿色质量是一种高效的质量；绿色质量是一种可持续发展的质量。绿色质量的内涵非常丰富，它代表的是一种思想，一种品位，一种追求。作为主管教学校长，不能只把眼光放到脚下，一定要有三副眼镜（望远镜，看远；显微镜，看细；放大镜，看透），要结合自己学校的实际，高点定位，不能只限定在当区上的名学校，要成为宝鸡市的名牌学校，陕西省的名牌学校，乃至全国的名牌学校。 　　3.高效课堂，提高质量有效途径 　　目前，我区的优化教学模式、构建高效课堂教改工作已经取得了阶段性的成果，但是教改是永恒的，追求课堂的高效更是无止境的，所以我们的高效课堂教改之路漫漫而修远兮。因此我们要继续组织全体教师不断学习深化优化教学模式、构建高效课堂教改的相关理论，认真领会，进一步转变为学校领导、教师和学生家长的思想观念。精心组织高效课堂观摩课、研讨课，引领课，同课异构，青教示范课等多种活动，通过活动为教师搭建成长平台，提升教师素养。要不断总结学校高效课堂教改经验，形成自己具有特色的教学模式。深入反思，寻找不足，及时整改，认真做好教改实验阶段性总结工作，制定具有操作性的教改方案，开展不同课型的教改研究，深化高效课堂教改实验。 　　4.内涵发展，学校的核心竞争力 　　学校内涵发展是包括质量发展、精细发展、特色发展、创新发展等在内的科学发展。实践证明，内涵发展是学校发展的内驱力，学校间的竞争实质上也是学校内涵发展力的竞争，教育质量和教学水平的提升是学校内涵发展的永恒主题，学校内涵的发展实质上就是如何建设高质量的教育教学教研体系和高效率的系统运行体系，我们要抓住机遇，努力探索并积极实践学校内涵式发展的新路子。学校校长要成为内涵发展的第一责任人，做到三让：让文化熏陶成为学校内涵发展的有形载体；让教师成长成为学校内涵发展的基石；让教科研工作成为学校内涵发展的动力。要建立学校教科研体系，成立教科研领导小组，多调研，寻找教学中的共性问题，将问题、困惑作为课题来进行研究，开展小问题，大教研，要坚持，要探索。 　　5.深化改革，推行大学区管理制工作 　　推行大学区管理制工作，将为提升我区中小学教育质量和办学水平，缩小校际差距，不断扩大优质教育资源规模，为实现义务教育均衡发展打下坚实基础。因此我们要全面落实《大学区管理制改革实施方案》，认真推进大学区工作。各学区要在学区长的领导下，制定大学区工作目标、计划，安排大学区名师资源共享以及教师的交流合作和大学区教研工作，统一大学区课程计划、教学进度和质量监测与评价。定期组织大学区分学科的教研、评课、赛教等活动，加大科研成果共享力度、促进学区质量整体提升。在学区内利用教育博客、学科QQ群等现代化手段加强集体备课力度，强化大学区的内驱力。通过推行大学区管理制工作，最大程度发挥优质教育资源作用，全面提升整体办学水平，实现教育公平，遏制择校热等问题。 4