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动漫文化影响下的价值观教育 　　动漫文化以其独特的趣味和新奇吸引着当代众多的青少年，然而，由于我国动漫文化是一种以日本卡通、欧美卡通为主要内容的亚文化，欧美日等发达国家长期占据着中国的动漫消费市场，在中国青少年喜爱的动漫作品中，日本占60%，欧美占29%，中国所占比例不到11%，它的教育性与腐蚀性是并存的。而高中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，此时高中生鉴别能力尚不强，动漫的负面影响不容小觑，如何才能避免动漫文化的负面影响，正确引导高中生的时尚文化需求走向健康之路呢？ 　　教师要做正确的引导 　　作为教师，必须改变对动漫的排斥与批判态度，转而用有效的方式增进交流与正确引导。 　　首先，引导高中生对动漫的思想倾向做正确分析。开设动漫欣赏课，在对经典动漫作品的赏析中分清其核心价值与民族偏向。对日本动漫中宣扬的源于武士道精神的暴力美学和美国动漫中的个人英雄主义情结有理性地分析理智地对待。如在动漫欣赏课《蜡笔小新》中，看到这个形象的两面性：小新突出的优点是活泼、好动、可爱、善良、标新立异还很重感情；同时小新也是有缺点的，他好色、早熟、顽皮、超级健忘、说反话、厚脸皮。每一集《蜡笔小新》内容都具有“黄色”笑料和精神垃圾。分析小新形象的两面性引导学生意识到透过搞笑好玩的表面看到小新形象所折射的日本的情色文化，那么在接受时需要区别对待。日本漫化人物形象总是介于正邪之间，爱钱如命的人却也深爱家人；暴力的人却也爱护幼小，色迷迷的人却也正直……在这正邪之间模糊了价值观，并使这些消极因素潜移默化地深入人心，不受防地全盘接受了。时常分析动漫中的正面负面价值，久而久之，让学生用理性的眼光来对待身边的动漫作品。 　　其次，主动向高中生推荐优秀动漫作品。要想高中生精神家园不长杂草，那不如先种上鲜花，所以应该积极地向高中生推荐优秀的动漫作品，提高对动漫作品的审美要求，增强对不良作品的抵制意识。动漫中有很多教育类动漫承载着无限的文化含量和知识含量。如《聪明的一休》就具有相当高的知识含量；有一部表现科学原理的动画片《咪姆》也很受青少年的欢迎。可以用动漫作品中的努力拼搏、追求梦想、团体精神等诸多因素来进行高中生德育教育，如《灌篮高手》里比赛时的全力拼搏，挫折时的永不言败，团队的精神合作，对于梦想的执着追求。除了优秀动漫作品，教师还可以通过传统文化的传播来引导学生的价值观。而弘扬传统文化，构建文明校园，从传统文化中汲取文化营养，能够开创中华文化复兴。 　　再次，课堂教学中进行正确价值观的引导。课堂教学中可以通过对教材的分析和课堂讨论等方式，引导学生协调和厘清各种价值观之间的区别、差异和冲突，形成能支配和影响学生学习、生活和社会实践等各个领域的核心价值观基本理念，为他们在认识事物、评价事物以及做出行为选择的过程中从核心价值观的层面上提供思想和行为的标准与动力。如在教学《报任安书》和《渔父》时，对于司马迁的择生和屈原的择死，有些学生做出了极为庸俗功利的判断，认为司马迁苟且偷生，认为屈原愚蠢效忠。这是极为扭曲的价值观，是对崇高和正义的践踏，若不及时引导，负面影响愈加深远。所以，教师可以及时调整教学内容和教学方式，在充分体验两者所处困境中的心境后，课堂上学生间展开了激烈的讨论，在讨论中教师适时地给予正确价值观的引导。对于高中生的价值观引导，语文课责任重大，需要持续不断地细心观察，发现偏差及时纠正，并形成系统的教学内容。 　　最后，引导高中生自觉抵制动漫文化中的负面影响。一切的外在努力都需要学生内在的消化。最重要的是加强高中生的道德素养和自我控制能力，特别是在网络环境中，能够做到依然按照现实的道德要求来进行自我约束。为此可以开展丰富多彩的活动：就“动漫文化的利与弊”展开讨论的辩论会；“我来画漫画”的美术活动；“我喜爱的动漫人物”演讲比赛；动漫剧本演出；“动漫之美”的大讨论……这些活动能够有效地引导学生反思动漫之优劣，在理性区分中自觉抵制动漫文化中的负面影响。 　　保护学生对动漫文化的兴趣投入 　　作为学校，可以考虑通过开设动漫文化校本课程和开展社团活动等方式保护学生对动漫文化的兴趣投入，使得活动有序而和谐。校本课程可以在动漫文化中融合正确健康的价值观，有效地引导学生，能够让学生既保有对动漫文化的强烈兴趣，又能培养自主地分辨是非的能力。而社团活动则为学校提供了一种统一进行、集中管理的模式，同时可以帮助教师通过社团工作的指导来更好地引导学生、进行德育，也可以形成良好的氛围，帮助学生远离不良的动漫文化因素，使他们在投身兴趣的同时不对自己的生活方式产生过于巨大的影响，在社团活动的时间内尽量的发挥，也确保了用于学习主业上的时间不会被过多地侵占。动漫社团也可以让学生对动漫文化有理性认识，对我国动漫文化现象的研究也有很大意义，可能培养出一批对此有深入研究