八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教学设计 北师大.docVIP

第4节 动物的主要类群 教学内容： 本节内容在教材45—62页。包括：“将下列动物进行分类”的活动，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。 教学目标： 知识与能力 通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。 通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。 认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。 过程与方法 通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。 情感、态度、价值观 通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。 教学重难点 重点： 1、 “将下列动物进行分类” 和“观察昆虫标本” 2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 4、不同动物类群与人类生产和生活的关系。 难点： 1、组织“将下列动物进行分类”和“观察昆虫标本”的活动。 2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。 3、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。 4、认识动物的系统进化树，强化生物进化的观点。 教学准备： 不同动物类群的教学课件、图片，不同类群动物的视频资料。“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片， 课时安排：本节课为第1课时（共4课时） 教学步骤： 第1课时 一、创设情景、引入新课 教师活动 学生活动 【复习引入】：地球上生存的生物已确定名称的约有200多万种。人们根据生物的形态、结构和生活习性的差异，把它们分为：动物、植物、真菌、细菌、病毒。 【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种类？ 【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:第4节 动物的主要类群 那么，在已知的约200万个生物物种中，三分之二以上是动物，这些动物广泛地分布在高山、平原、天空、江河、湖泊和海洋中，与人类有着密切的关系。 这么多种类的动物，我们怎么个分法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？（展示PPT课件答案） 因此,学习动物，我们也按这样的顺序来学。动物的形态结构和生理功能有很大的差异，根据这些情况，可以将他们划分为不同的类群。 我们先来看一段有关动物的视频资料。注意观察各类动物有什么特点？怎样区别它们？ 【问题活动】 教师展示PPT课件，要求学生完成活动1——活动4的问题。 【学生回答】33万多种 【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序 【学生活动】：观看录像，注意思索老师的提问 【学生活动】：看大屏幕上展示的图片，认真思考，回答问题。 【板书】：第4节 动物的主要类群 一、活动：将下列动物进行分类 生活环境 形态结构 生活习性 二、活动：将下列动物进行分类 【板书】： 无脊椎动物 腔肠动物 扁形动物 线虫动物 软体动物 环节 教师活动 学生活动 请同学们仔细观察图片中的动物（用ppt课件展示动物图片），思考哪些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。 提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？ 把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？ 小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问） 能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？ 能否根据形态结构将上述动物合理地分为不同的类群？ 能否根据生活习性的不同将他们分为不同的类群？ 有骨动物或无骨动物还能否进一步分类？ 你认为将上述动物合理划分的依据是什么？ 请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第47页表格中并加以说明。 引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。 （8） （1）——（4）问题分别由四个大组分别讨论，同时，每个大组分成若干个小组，综合后写出结果。 观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。 回答 举例说明： 小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。 能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。 脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。 分为寄生动物和能自由生活的动物两类。 有骨动物可分为内骨动物和外骨动物。 （5）可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。 （6）小组讨论，填写结果。 （7）