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基于社会语言学的中国学生英语发音选择研究 　　摘 要 中国的初级英语教育基本都是以英音为主，但是，受美国的强势文化的影响，学生们又普遍偏重于喜爱美式的发音方式，这就造成了英音美音混杂的局面。本文从社会语言学的角度分析了中国英语学习者在选择英式和美式发音时的困惑以及这种困惑形成的社会原因，并且尝试提出了相应的解决建议。 　　关键词 社会语言学 英音 美音 中国学生 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　1语言的社会属性 　　语言是一种社会现象，是人们用来进行社会交往、思想交流的最重要的交际工具。社会语言学把语言看成是一种社会现象，主张把语言放到其得以产生和运用的人类社会的广大背景中去研究和考察。语言的变化和发展是语言的社会属性所决定的，是语言作为交际工具这一本质特征所决定的。 　　语言是社会现象，这是由于语言与社会相互依存。语言的社会性表现在以下两个方面：第一，同一个民族的语言，具有不同的地方色彩，这只能从语言的社会性角度来解释，这就是为什么会出现英国英语和美国英语；第二，语言随社会的变化而变化，语言随社会的发展而发展。这就是为什么英国英语和美国英语会显现出不同之处。 　　2中国学生的语音现状 　　根据一项调查，中国学生在选择英语发音时倾向于选择美音（肖德法，1994）。但是由于历史的原因，中国的英语教材大多都采取英式标音，同时中国的英语教师也是以英式发音为主。这使得英式发音在中国学生的英语学习中先入为主，英语学习者和英语使用者已经形成了英国式的语言交流习惯。然而随着美语文化、科技、艺术和教育等信息的渗入，美式发音对传统的英式发音产生了冲击，受社会上美式发音大环境的影响，学生对美式发音又表现出强烈的认同感，总是在不经意地模仿美音，造成了当前中国学生英音、美音两不像，即英语发音英美混杂的局面，即在英式发音中又不自觉的发一些卷舌的美音，这并两音混杂的英语学习者，他们经常处于语言交际的尴尬地步，说的既不是纯正的英式英语也非纯正的美式英语，也经常因为被认为发音不标准而感到无奈和沮丧。这就造成了中国的学生在学初学英语口语的时候普遍的一个困惑，那就是到底怎样的口语才是标准的语音？ 　　3从社会的角度看英音美音的分歧 　　美国英国人之间的交流基本上没有障碍，因为二者无论是过去还是现在，毕竟都是同一种语言，而且将来也不会发展成两种语言。英国英语是由15世纪初英格兰的一种地方语言发展而来的，而美国英语是由17世纪初英国殖民者带至北美的英国英语演变成的。在一定意义上说，美语是在英语基础上分离出来的一个支系，或者如某些语言学家们所说的，美语是一支一直在美洲土地上的英语。虽然英语和美语两种语言的主体部分（语法、词汇、读音、拼写等）是相同的，美语在其发展过程中受其独特的历史、文化、民族、地域等各种因素的影响，形成了自己的特点，与英语有显著不同。 　　美国人大都有的一些个性特点：开朗大方、易于接近、喜交谈、不善隐瞒观点、穿着很随便、不拘小节、不安于现状、好动不好静、旅行、追求新奇与冒险等，因此，美音听上去给人一种比较随意、含糊、平易、比较亲切，美国英语外向、声音外露、张扬。然而英国人保守、谦虚、礼貌、矜持、孤傲、冷淡、缄默、情感不大外露、很少激动、不大同陌生人说话等性格特点，因此英国英语内向、声音内含、说话谨慎而显得绅士。 　　4对英语教师的建议 　　英语教育工作者要树立语音多元意识。英语教师授课时应该以一种发音进行，但教师必须具备两种英语语音变体的知识，能够帮助学生区分这两种变体，形成一种学生喜欢同时社会又认同的发音方式。教师要通过运用不同的语音教材、多媒体等资源为学生创造条件，使他们接受不同的社会文化熏陶、接触各种语音，从而培养他们的语音变异意识。在教学中，多选用一些真实材料，特别是涉及英美文化、风俗习惯的口语教材；在口语课堂上有意识地介绍和传授中西文化差异；引导学生收集有关国外文化的画报、杂志、图片等，让学生在这一过程中了解不同的文化和风俗。其实，语音本身并没有孰优孰劣之分，只是个人的选择问题。教师应该鼓励学生选择自己喜欢的文化，从而选择自己喜欢的口音。 　　5结束语 　　对于中国的英语学习者来说，掌握一门语言，最好要掌握这门语言的标准发音；除了基本的语音语调外，注意英美发音的区别，也应该是非常重要的一环。英语学习者们应该打下标准的语音基础，这对英语学习至关重要。一旦你接受了一种语音，那么就应该一直保持这种发音习惯，不要盲日地随从，要学会辨别、判断，科学地进行学习和训练。无论学好英式英语还是美式英语，只要能说得地道标准，就可以自信地发挥自己的语言天赋。 　　参考文献 　　[1] 侯维瑞.英国英语与美国英语[M].上海外语教育出版社，1992. 　　[2] 祝畹瑾.社会语言学概论[M].湖南教育出版社