第14课备课 zq509.docVIP

课题 14、秦兵马俑 课型 新授 课时 1 教 学 过 程 　第一 今天我们就这神秘的王国是什么样子 驾驭 战靴 微微颔首 神态各异 恢宏 铜戈 战车千乘 绝无仅有 sheng 四匹马拉的车一辆为一乘。 模拟 拱形 擎着利剑 所向披靡 你非常注意观察。 师：谁来和同学强调一下，在读音上需要注意哪些字？驾驭 微微颔首 擎着利剑 所向披靡 师：在课文里面有这样两个句子，请哪位同学给大家读一读？1.武士俑身上穿着战袍，套着铠甲…… 2. 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤……（纠正，全班读）。 通过你的朗读， 你想提示大家注意什么？ 师总结：我们发现，相同的字在不同的句子里面，它的读音有可能是不同的，需要我们根据上下文来仔细区分这些多音字。“着”是多音字，zhe 和 zhuo 两个读音。 师：字形上需要注意哪些字呢？生“军吏”“战靴”“模拟”“擎着利剑” 师： 老师在这里要特别提醒大家注意，这个字。“擎”在结构上如何写美观呢？ 为了帮助我们更好的记忆 教 学 过 程 二次备课 三、品读课文，体会兵马俑的特点 师：字词我们已经掌握好了，这让我们震撼的秦兵马俑到底是什么样子得呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完课文思考，课文从哪两个方面介绍的兵马俑？ 1、师：哪两个方面？你能不能用课文中的一句话来概括？ （兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 师 （4）还有哪一种说明方法生 （通过你的朗读，我似乎看到了将军俑的神武，我们再来仔细观察作者是如何描写他的神武的） 如果让你来描写将军佣，你会从哪些方面观察？ 我们一起来看一下，作者在写（ ）俑的时候，先写了（身材）（装束），还写了它的（动作）（神态）。仅仅是这些吗？这些都是作者看到的，还有想到的。 想到了什么？像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一 看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 作者还联想到了他在战场上的样子，是一个气度非凡的大将军啊！ 你们看，作者就是运用这种“细致观察、展开想象”的方法，把这不会说话不会动的俑写的栩栩如生。 还有哪个俑吸引你？谁来用老师的方法给大家分析一下写法。 你看看，作者在描写这个俑时，是不是也是运用这种方法？ 小组讨论，用这个方法自学一下剩下的四种类型。 小结：将军俑（真是气度非凡的大将军啊）威风凛凛、神态自若 武士俑（真是勇猛威武啊）英勇无畏、威武凝重 骑兵俑（确实，骑兵俑真是英勇善战） 车兵俑（它们可真是分工明确，各司其职啊） 弓弩手（是啊，弓弩手各个神情专注，我们猜想他射出去的箭一定是百发百中啊）神情专注、箭术高超 马俑（形体健壮、跃跃欲试） 小结：我们关注到这些俑都是运用这种方法，就把这类型众多的兵马俑写的惟妙惟肖，那你理解这个词语的意思吗？（理解关键字，联想近义词）形象逼真、栩栩如生、活灵活现、生动传神。 这些惟妙惟肖的兵马俑在古今中外的雕塑史上真的是绝无仅有啊。 谁能用联想近义词的方法解释一下“绝无仅有”这个词？天下无双，独一无二，无与伦比，空前绝后。 5、 让我们再次走近这惟妙惟肖的兵马俑，仔细端详，它们是神态各异——出示第十自然段。 师生合作读，师读前半句，生读后半句。指名读 这一段的描写也有什么特点？细致描写，展开想象。 先写作者观察到的兵马俑的各种各样的神态，又紧接着展开丰富的想象，联想到每一个兵马俑的所思所想。正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，正因为有了联想才让我们感受到兵马俑得鲜明的个性。 你能不能也尝试去联想一下，去描绘几个惟妙惟肖的兵马俑吗？ 课件出示更多的不同神态的兵马俑，我们也学学作者细致地去观察兵马俑的神态，再展开丰富的联想，我们也来创作一下吧，拿出预习卡背面，完成小练笔 学生创作交流 2、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑，世人是怎么评价它的呢？ 师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。师秦兵马俑还想了解些什么？ 2、拓展作业：阅读《复活的军团》，撰写读后感。 板书： 14、秦兵马俑 （身材 穿着 动作 神态） 擎 规模宏大 细致观察 类型众多，个性鲜明 展开想象