第14课美国南北战争教学设计(改).docVIP

第14课?美国南北战争教学案例及分析 一、教学背景分析 本节课选自新课标版年级上册第单元第课，授课对象是年级学生，年级学生思想活跃，知识较为丰富，有一定的理性思维能力。因此，在教学中，采用讲述法、讨论法、读图法、演示法进行教学。通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争的起因，战争过程中的主要事件，战争结局，战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。培养学生对因果关系、一因多果的认识。认识人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互管理，培养学生比较分析和读图能力。使学生懂得残酷野蛮的统治始终是要被压下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流，为家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。 二、整合思路 本节案例采取充分利用信息资源和多媒体课件的制作，利用模式二进行教学的形式，利用中央电教馆中学资源库和中国历史教学资源超市中的美国南北战争的动画，《美国南北战争形势图》、《美国南北战争双方力量对比表》等，加之自己设计的《奴隶拍卖现场》小品的表演等，使其同课文内容有机地结合起来，在教师的组织引领下实现本课的教学目标。 教学目标 知识与技能 通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。 过程与方法1．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识。 2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。 3．引导学生对战争双方的力量进行对比，培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度与价值观1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 2．为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。 3．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。 教学重点 1．林肯在南北战争期间的作用。 2．美国南北战争的意义。 教学难点 美国南北战争的起因。 教学方法 1．讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融，事半功倍。 2．讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。 3．读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。 4．演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。 教具准备 1．多媒体。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入语示例］。 ［多媒体再现］［教师提问］［学生回答］［教师］44任（现任）总统奥巴马。他和美国以前历届总统，最大不同是，他是美国历史上第一位黑人总统。在美国，黑人一直受到歧视。一位黑人能够当上总统，这和美国的另一位总统所做的一件事有很大关系。这个人是谁？他做了什么事？这节课学习19课美国南北战争。 ［板书］第1课?美国南北战争 ［教师过渡］下面我们先来学习南北战争的起因。［板书］一、美国南北战争的起因 ［投影显示］ ［教师提问］［学生回答］ ［教师指出］［教师提问］综合［板书］二、美国南北战争的导火线［教师提问］那么战争的导火线是什么？ ［学生回答］…… ［教师点评］同学们回答得完全正确。林肯就任美国总统成为南方奴隶主发动叛乱的借口即战争的导火线。 材料一：在1858年6月的一次演讲中，49岁的美国国会议员林肯讲出了这段名言： “ ‘一栋裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望房子倒塌，但我的确希望它停止分裂。” 材料二：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题是： 联邦必须而且将会得到保留。 ［学生回答］［教师］尽快解决美国的奴隶制问题，。［板书］三、美国南北战争的过程 北 方 南 方 人口（1860） 2200万 900万（包括约350万黑人奴隶） 移民（1861—1865） 80万 —— 军队服役总人数（至1865） 150万 100万 黑人部队（至1865） 18.6万 —— 工业产量（1860） 91% 9% 铁路（1860） 3.2万英里 9000英里 海军（至1865） 700艘 少数快船 ［教师点评］在战争初期，［学生回答］颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。 ［教师过渡］请看，了解《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》［教师过渡］［学生回答］欢庆解放，踊跃参军。［教师过渡］颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，采取这两项措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速