《铅笔有多长》教说课反思.docVIP

《铅笔有多长教学目标：　　1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 　　2、 通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 　　3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 学具准备：每 教学难点：建立1分米、1毫米的长度概念。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，今天老师收到一封小淘气写给你们的信，你们想听吗？ （读信的内容） 二一班的小朋友，你们好！ 我写了一篇数学日记，拿去给智慧老爷爷看，没想到他看后笑个不停。我想让 你们帮我看看，他在笑什么，好吗？ （出示课件） 今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我就去上学了。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧做到4米高的凳子上，开始认真地听课。 【设计意图：用这样一篇可笑的日记导入，在激发学生的学习兴趣的同时，还帮助学生复习了米和厘米这两个长度单位。】 点名让学生说日记的可笑之处，当改到“4米高”的凳子时，引发争议，从而引出新的长度单位。 (二)动手操作，探索新知　 (1)小组学习，测量引入新知　 利用手中的学具，完成下列任务。 先估一估，这两支笔大约各有多长？再用尺子测量，这两支铅笔的长度各是多少？在小组内互相说一说，然后集体反馈、总结。　 (板书：铅笔有多长 ) 小组展示： 估计 测量 绿色铅笔 红色铅笔 板书： 1分米＝10厘米　 1 dm=10 cm 1米＝10分米　 1 m=10 dm 1厘米＝10毫米　 1 cm=10 mm 　　 　【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米、1分米的实际长度，并通过小组讨论，得出米和分米的进率，即发展了学生的空间想象能力和动手操作能力，又培养学生的合作交流意识和自主探索能力。】 （2）、认一认，找一找 请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米、毫米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？并说说生活中哪些物体的长大约是1分米或1毫米？（师生交流） 【 通过在直尺上比划、空手比划，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了测量难度，使学生一步步加深对分米的认识，初步培养估计的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。】 （三）、阶段小结　 师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米、毫米作单位。智慧老爷爷给我们总结了一首手指歌： 五指兄弟亲又亲，食指二哥代表米，排行老三是分米，四哥名字叫厘米，我是小指叫毫米，手指叉开是进率，相等空间就是10，米到毫米要牢记，要牢记。 【设计意图：通过手指歌课间活动，让学生得到身心的放松，随着音乐的节奏让学生跟随老师一起学手指歌、读儿歌，消除了学生学习的疲劳，同时也从另一角度巩固了新知，建立起数学知识与语文、音乐、舞蹈等学科知识的联系。】 (四) 、巩固练习 1、填一填 7米=（ ）分米 60厘米=（ ）分米 90分米=（ ）米 3厘米=（ ）毫米 5分米= （ ）厘米 70毫米=（ ）厘米 2、找一找 早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13 分米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米。在上学的路上，我看见一棵3分米高的树倒了，我拿出1厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在4米高的凳子上，开始读7厘米厚的语文书。 、作业设计 找找生活中什么东西的长度可以用厘米、分米表示。 《铅笔有多长》说课稿 一、说教材 《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第四单元的第一节课毫米、分米的认识，学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。本节课，教材通过测量活动，让学生感知１分米、１毫米有多长，并让学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体的情境选择合适的长度单位。估测活动贯穿于整个测量教学过程中，主要目的是培养和发展学生的估测意识。 二、说教学目标和重点难点 依据课程标准、教材内容和学生实际，确定本课的教学目标为： 知识目标：通过测量铅笔的长度活动，知道1毫米和1分米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。 能力目标：通过估计与测量活动，发展学生的估测能力、与动手操作能力。 情感目标：在培养学生的语言表达能力的同时，充分的让学生感知生活中处处有数学。 教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。 三