生活是多么广阔教学设计..docVIP

生活是多么广阔 教学准备：课件、歌曲（娃哈哈）朗诵背景（班得瑞——雪之梦）（大梦敦煌） 一、导入揭题： 1、出示课件：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳， 温暖的阳光照耀着我们，我们的脸上笑开颜。(教师朗读) 娃哈哈！娃哈哈！我们的脸上笑开颜。 师：同学们，看了上面的句子你想起了哪首歌？（娃哈哈）你们会唱吗？ 那让我们一起站起来尽情地跟着音乐唱一唱这首歌吧！ 2、师：你们动听的歌声让我感受到生活是多么美好！《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳，写了一首诗《生活是多么广阔》 板书：?生活是多么广阔? 学生齐读课题 师：读了课题后你们有什么问题想要问？ （为什么说生活是多么广阔？……）?对呀，生活不就是这样子的吗？为什么说生活是多么广阔？你们可能想知道生活是怎样地广阔？生活是怎样地丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么描绘生活的？ 二、引导学生自学，让学生充分展示自我 ㈠整体感知 1、学生自由朗读 师：打开书P163页，请你们用自己喜欢的方式读这首诗，读准字音，读通句子。 2、指名读诗、集体评议 师：同学们，读完这首诗，给你的整体感受是什么？（格调） 生：开阔、积极向上、充满活力等 师：现在，我要请一名同学来读一读这首诗，其他同学认真听，看他读得怎么样？读完后讲解(藏、颠簸) 刚刚他有没有读出那种开阔的、充满活力的感觉？ 师：现在，请你们一起把这首诗的感觉读出来！ ?3．齐读。 （二）再读探究、突出重点 （1）这首诗分为几节？ 1．指名读第一节。(其他同学想第一节讲了什么？) 师：第一节讲了什么？ 生：第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。 师：想一想 “生活是海洋”这句话让你感受到了什么？ 板书（生活像大海一样广阔）怎样读才能把诗读好？谁想再来试一试！ 师：那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原、星空----）请你们仿照课文第一小节说一说？指两名学生说。 2、师：生活是怎样地广阔呢？让我们来看第二小节。 小组轮读第二小节 师：第二节写了什么？（具体描绘了生活的广阔）运用了什么修辞手法？（排比） 这样写好在哪里？ （用排比来抒情，节奏和谐、读起来朗朗上口，显得感情洋溢、气势更为强烈） 师：同学们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？我们也来当当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句，把自己的生活写成诗。 3、师：?你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。 生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？ 让我们继续来看第三小节。（齐读第三节）? 师：你们读了这一小节，读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？ （小组讨论交流） 预设：“去过极寻常的日子”：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；? “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”：去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义； 师：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。（举学生在作文中善于观察的例子）?我发现我们班很多同学都有一双发现美的眼睛，我在看作文的时候，有许多同学他会把生活中很小、很平凡的事情写得生动 “去以自己的火点燃旁人的火”：在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。 师：在你周边有哪些这样的人？请你们来说说。（周婷婷的例子） “去以心发现心”：用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。? 师：这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情地朗诵一遍。 过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人，好吗？ 创设情境，升华情感：出示课件 请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。 请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。 抚着你胸口对自己说—— 去以自己的火点燃旁人的火。 大声地对全社会的人说——去以心发现心。 如果我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 。 ?3．学习第四节。? (1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？? (2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。?这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？ ?第一节：总起——引出“生活是多么广阔 “?第二节：分述——拓展“生活”边界?生活是多么广阔? 第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中? 第四节：总结——生活的意义 师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。? 师：学完这首诗你感受到的生活又是怎样的呢？（积极、乐观、美好）那你认为这首诗是作者在怎样的一个生活状态下写下的呢？（舒适、轻松） 那你们可就错了，让我们一起来看看吧！（课件出示） 师：同学们，你们知道吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民