第七章 教学工作.pptVIP

第七章 教学工作 本章主要内容 教学的概念； 教学与教育, 教学与智育的辨析 教学过程的特点和基本阶段 教学原则 教学方法的选择 教学工作基本环节 发现/探究学习、合作学习 第一节 教学概述 一. 教学概述 （一）教学的概念 教学是教师教和学生学的统一活动。 在这个统一活动中，学生掌握一定的知识技能， 发展智力、体力， 形成一定的世界观和道德品质。 （二） 教学与相关的概念 (1) 教学与教育 教学与教育是部分与整体的关系。教育是个大概念，它包括学校培养人的全部工作。教学是教育的基本途径，但不是唯一途径。 (2) 教学与智育 区别：教学是教育的基本途径；智育是教育的组成部分， 是专门发展受教育者智能的教育活动。 联系：教学不仅要完成智育方面的任务，而且还要完成其他几育的任务；智育主要要通过教学途径来完成，但还要通过其他途经。 （三）当代“教学”的新观念 从重视教师向学生转变 从重视知识传授向重视能力培养转变 从重视教法向重视学法转变 从重视认知向重视发展转变 从重视继承向重视创新转变 第二节 教学过程与教学原则 一、教学过程 （一）特点 1. 间接经验和直接经验相结合 2. 掌握知识与发展智力的统一 3. 教学过程中知、情、意的统一 4. 教师主导作用与学生能动性相结合 (二) 教学过程的基本阶段 引起学习动机 领会知识 巩固知识 运用知识 检查知识 二、教学原则 （一）概念 教学原则是教学工作应遵循的基本要求。 1）教学目的 2) 教学过程规律 （二）常用的教学原则 1. 科学性与思想性相统一原则 要求向学生传授反映客观实际的真理性和实际有用的知识技能，使教学内容具有严密的科学性，并在整个教学过程中结合知识技能的传授，对学生进行思想品德教育。 2. 理论联系实际原则 教师在教学过程中要密切联系实际，讲清基础理论，使学生掌握系统的现代科学知识， 培养学生运用知识解决实际问题的能力，达到学懂会用、学以致用。 3. 直观性原则 是指在教学过程中教师通过语言的形象描述，或组织学生直接观察所学的事物， 引导他们形成有关事物的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而为学生正确理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力。 4. 启发性原则 启发性原则是指在教学中教师要调动学生学习的积极性， 引导他们独立思考, 主动求知，提高分析问题和解决问题的能力。 5. 巩固性原则 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并且能根据需要再现出来加以运用。 6. 循序渐进的原则 循序渐进的原则是指教学要根据学科内容的逻辑结构和学生认知发展的顺序进行，使学生掌握比较系统的知识。 7. 因材施教原则 要求教师要从学生的年龄特点、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，在原有的基础上提高、尽可能获得最佳发展。 第三节教学方法 一、概念 教学方法是为完成教学任务而采用的工作方式和手段。包括教师教的方法和学生学的方法。 二、常用的教学方法 1. 讲授法: 教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。 讲授分为：讲述；讲解；讲演。 优点：是教师有较充分的主动性，易于控制所传授的知识内容，可以使学生在较短时间内获得较多的系统的知识。 缺点：学生的积极性可能受到压抑。教师要具备较强的语言表达能力和组织学生听讲的能力。 要求: 1) 科学性、思想性 2) 系统性、重点突出 3 启发性 3) 讲究语言艺术 2. 谈话法：教师根据学生已有的知识和经验，提出新的问题，引导学生进行思考， 通过师生间的对话， 让学生获得知识、提出结论的一种方法。 要求： 1）要准备好谈话问题和谈话计划 2）提出问题要明确、要能引起思考 3） 要善于启发诱导 4）要做好归纳、小结，使知识系统化 3. 讨论法：学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。 要求： 1）讨论的问题要有吸引力 2）要善于在讨论中对学生启发诱导 3）做好讨论小结 4. 演示法：教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的的方法。 要求： 1） 要保证每个学生都能感知演示物 2）使学生明确演示目的，突出观察对象 3）演示要适时 4）演示是要引导学生从的认识现象到本质。 5. 练习法：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。 要求: 1）明确练习的目的、要求和方法 2）精选练习材料、适当分配练习的分量、次数和时间。 3）及时反馈，了解练习的结果 6. 实验法和实