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第三章 语言学习 一、语言学习的基本概念 二、“学习”和“习得” 三、语言能力和语言交际能力 四、第一语言习得 1、儿童第一语言的习得过程 2、儿童第一语言习得的主要理论 五、第二语言学习 对比分析 偏误分析 中介语理论 六、第一语言习得与第二语言学习对比 一、语言学习的基本概念 1、母语（Mother Tongue） 一般指本国或本民族的通用语言。是多数人出生后首先学习和习得的语言。 2、外语（Foreign Language） 指母语以外的外国语言。 一、语言学习的基本概念 3、第一语言（First Language） 指一个人出生后获得的第一种语言，也就是儿童从父母或周围其他人那里自然而然获得的语言。 4、第二语言（Second Language） 狭义：在目的语环境中学习使用的，第一语言外的语言。 广义：除第一语言外的语言。 一、语言学习的基本概念 母语、外语、第一语言、第二语言间的关系： （1）从命名来看，它们的区别主要在命名的角度不同。 （2）第一语言一定是母语吗？ （3）第二语言一定是外语吗？ （4）第一语言不是母语也不是外语的情况？ （5）第二语言不是母语也不是外语的情况？ 一、语言学习的基本概念 按学习顺序区分 第一语言 第二语言 按学习顺序、亲属 按学习顺序、国别 关系和国别区分 母语 外语 外语 母语 和亲属关系区分 按亲属关系和国别区分 第一语言是人们出生后首先学习和习得的语言，多数人的第一语言是母语。 第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。 母语是本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言。 外语是母语以外的外国语言，多数人学习和使用的第二语言是外语。 *常有人把第二语言说成第二外语，简称二外，对吗？ 一、语言学习的基本概念 5、目的语（Target Language） 指学习者有意识地学习并力求掌握的语言。也叫目标语。范围广泛，可包括母语、外语、第一语言、第二语言、本族语、非本族语、标准语、方言等。 汉语作为第二语言的学习，指的是第一语言不是汉语的学习者（外国人，国内少数民族）把汉语作为目的语来学习和掌握。 一、语言学习的基本概念 6、学习（learning） 指学习者有意识地接受某种语言的正规教学，以获得所学语言的语言知识、语言技能和言语交际技能，从而能够掌握并运用这种语言的活动。 7、习得（acquisition） 指在自然状态下从周围环境中学习获得某种能力。人的许多能力都是自然习得的。 “语言习得”就是指在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉（潜意识）地获得一种语言。 儿童习得第一语言是语言习得的典型例子。 二、“学习”和“习得” 1、用“习得”和“学习”来区分第一语言习得和第二 语言学习。 2、吕必松的观点。 3、克拉申用“有意识的学习”和“无意识的学习”来 区分语言学习和语言习得。 4、刘珣的观点。 5、苏俄学者用“直觉掌握”和“自觉掌握”两个概念 来表述“习得”和“学习”。 二、“学习”和“习得” 1、用“习得”和“学习”来区分第一语言习得和第 二语言学习。 把“有意识地”学习语言叫做语言学习，把“无意识地”学习语言叫做语言习得。在自然环境中学习第一语言是无意识地学习，在学校的课堂上学习第二语言是有意识地学习，所以把第一语言学习叫做语言习得，把第二语言学习叫做语言学习。 二、“学习”和“习得” 2、吕必松的观点 “学习”是一种行为，“习得”是一种过程； “学习”是为了习得，“习得”是学习的结果； “学习”中包含着习得，但是“学习”不等于“习得”； “学习”和“习得”的关系是一种包容关系（所以讲“学习”时，也包括“习得”）。 语言学习：学习语言的活动或行为，包括两种情况： 一种是在学校里的课堂上学习，要在一定的计划和组织下进行，一般都要不同程度地学习语言规则，特别是语法规则，所以是有计划的学习； 另一种是在自然环境中学习，是无计划的学习。 “习得”就是“学会”，“语