生物必修一第五章第四节能量之源光与光合作用导学案..docVIP

5.4 能量之源——光与光合作用导学案(第一课时） 学习目标： 1.说出绿叶中色素的种类和作用。2.说出叶绿体的结构和功能。3.说明光合作用以及对它的认识过程。4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5.说出光合作用原理的应用。6.简述化能合成作用。 学习重点： 1. 光合作用的发现。2. 光合作用的过程。3. 光合作用的意义。 学习难点： 1. 光合作用的发现。2. 光合作用的过程。3. 能够进行光合作用的生物。 学法指导：依据学习目标进行预习，完成以下内容，用红笔做好疑难标记，以备讨论。 预习自测： 对绝大多数生物来说，活细胞所需能量的最终源头是来自的光能。将光能转换成细胞能够利用的化学能的是、实验原理： 　2)、实验步骤： 　3)、结果：滤纸条上出现四条颜色不同的色素带，从上到下依次是：橙黄色（ ）、黄色（ ）、蓝绿色（ ）、黄绿色（ ）。色素带的宽度可反映这种色素的 。【】1)、加入SiO2、CaCO3的作用是什么？ 　　2)、研磨时为什么要迅速而充分？ 　　3)、将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？ 　　4)、滤纸条一端为什么要剪去两角？ 　　5)、画滤液细线时应注意什么？ 　　6)、为什么不能让滤液细线触及层析液？ 　　7)、滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ 其中叶绿素约占 ，类胡萝卜素约占 。 叶绿素a和叶绿素b主要吸收 ，胡萝卜素和叶黄素主要吸收 。 思考：1）、　　 、落叶植物的叶子到了秋天会变黄，为什么？ 色素的作用：吸收、传递和转化光能。 分布：叶绿体中类囊体的薄膜上。　例题、叶绿体中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是 （ ）　A、色素提取液中的不同色素已经分层　　B、阳光的照射使各种色素能彼此分开　C、色素在层析液中的溶解度不同　D、无水乙醇使色素溶解并彼此分离的扩散速度不同　　　例题2、在做植物实验的暗室内，为了尽可能地降低植物光合作用的强度，最好安装 （ ）　　A．红光灯 B．绿光灯 C．白炽灯 D．蓝光灯 、叶绿体的结构　P99　　1.形态：一般呈扁平的 或　　2.结构：外表有， 内部有很多，基粒与基粒之间充满　每个基粒都由一个个圆饼状的结构堆叠而成，这些囊状结构称为，吸收光能的色素分布在　　3.功能：叶绿体是进行的场所，它内部的巨大膜表面上除了分布许多吸收光能的外，还有许多进行所必需的酶。 　例题3、叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是 A．叶绿体中色素都分布在类囊体结构的膜上B．叶绿体中的色素都分布在外膜和内膜上　C．光合作用的酶只分布在叶绿体基质中D．光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上 检测　1、在日光下，植物叶片中的叶绿素 （ ）　　A．大量吸收绿光 B．量吸收不同波长的光 　　C．主要吸收蓝紫光和绿光 D．主要吸收蓝紫光和红光2、下面关于叶绿体的叙述，错误的是 （ ） A．是植物细胞中最重要的一种细胞器　　B．是植物进行光合作用的细胞器 C．内含的叶绿素等色素分布在基质中D．光合作用所需的酶分布在类囊体薄膜上和基质中　3、类胡萝卜素在光合作用中主要吸收 （ ）　　A、红光 B、橙黄色光 C、绿光 D、蓝紫光　4、通过纸层析分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现四条色素带，从上而下依次为 （ ） 　　A、胡萝卡素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b 　　B、胡萝卡素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 　　C、叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卡素 　　D、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卡素　5、恩吉尔曼用水绵进行的光合作用实验证明的是 　　A．光合作用释放的氧气全部来自水 B．植物可以进化空气　　C．绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 D．氧气是由叶绿体所释放的 5.4 能量之源——光与光合作用导学案(第二课时） 【目标】　　光合作用的探究历程、光合作用的过程　说出光合作用原理的应用尝试探究影响光合作用的环境因素。、简述化能合成作用。【预习提要】　、光合作用的探究历程　1、概念：光合作用是指 通过 ，利用 ，把 　　转化成 ，并且释放出 的过程。　2、探究历程：（1）1771年，普里斯特提出 结论。 （2）1864年，萨克斯证明叶片在下合成 。 （）1880年，恩格尔曼证明 是光合作用的场所，光合作用有 放出。 （）20世纪30年代，鲁宾和卡门用 法，证明光合作用释放的氧气来自 。 ：光合作用的过程　　1、光合作用分为 和