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课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课 题 简单的小数加、减法 课 型 新 授 第几 课时 第 三 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。 2．提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 教学 重点 与 难点 竖式计算小数加、减法 ，整数部分是0的小数减法 教学 方法 与 手段 讲解法、讨论法 多媒体 使 用 教 材 的 构 想 我增加了学生的观察教学挂图。接着让学生独立解决问题，让学生在此过程中掌握小数加、减的计算方法，体会小数加减法在生活中的官方应用，观赏数学与生活的密切联系。 课 时 教 学 流 程 补 充 教 学 行 为 课堂变化及处理环节的效果 一、复习引入：　 （作业中学生错得蛮多的一道题） 这些小数各在哪两个相邻的整数之间？ 读题后找出关键词： 分别请学生说说答案 二、自学思考　 1．出示例题信息，看清楚四样东西的单价： 馒头0.5元????豆浆0.7元????馄饨1.8元?? 面条2.4元 把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说，认识到整数部分表示的是几元，小数部分表示的是几角 2．如果你为自己选两样，当成自己的早餐，你会怎么选？ （馒头和豆浆） 怎么算呢？ 0.5+0.7 学生自己尝试用竖式计算，交流算法。 3．如果要你根据这些信息，提用减法计算的数学问题，你会吗？ 比如（1）面条比馄饨贵多少钱？ 列式并竖式计算：2.4－1.8 三、合作交流 交流校对。 学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分，再解答。学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分，再解答。 可能会有学生想到的是乘法，指出：小数乘法的计算我们现在还不会，可以用加法来计算。 四、教师点拨 点拨时注意讲明白：整数减法的高位如果是0，是没有必要写的；但小数减法减得的整数部分是0，一定要写。 除了比便宜或贵的问题要用减法解决，有没有别的问题也要用减法解决呢？ 比如：拿5元去付钱，买馄饨和面条，要找回多少钱？ 加强小数加法与整数加法的比较。认识到整数加法是从个位加起，而小数加的时候是先加小数部分，它们其实都是从低位加起，满十向前一位进一，要进到整数部分。 课 时 达 标 检 测 设 计 项 目 检 测 内 容 当堂 达标 检测 检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 简单的小数加、减法 例： 馒头0.5元????豆浆0.7元????馄饨1.8元?? 面条2.4元 方法一：5.0－4.2=0.8元 方法二： 5.0－1.8=3.2元 买馒头：0.8－0.5=0.3元 买豆浆：0.8－0.8=0元 练 习 设 计 1. 玫瑰每枝2.2元，满天星每枝0.3元，康乃馨每枝0.6元，月季每枝0.8元 问 :（1） 小芳买了2枝玫瑰，要付多少钱？ （2）一枝玫瑰比一枝月季贵多少元？ （3）.你还能提出什么问题？ 教 学 反 思