八年级数学平行四边形的性质ppt课件.ppt

平行四边形的性质（一） 活动一 图片展示 活动二 性质猜想 活动三 性质证明 活动四 性质应用 活动五 变式练习 活动六 拓广延伸 活动七 小结作业 教学流程 活动一 图片展示 活动二 性质猜想 活动三 性质证明 活动四 性质应用 活动五 变式练习 活动六 拓广延伸 活动七 小结作业 教学流程 活动四 性质应用 A B C A1 B1 C1 沙市二中的前身是创办于20世纪初的晴川书院，1953年改制为沙市第二中学，沿用至今，已有百年的校史，随着一代又一代的晴川人艰苦卓越的耕耘，如今的沙市二中逐渐成为了驰名荆楚大地的质量强校。2008年，在市政府的统筹规划下，学校由便河广场喜迁至美丽的江津湖畔。 小明所在街道如图所示，AF垂直平分CE，AB∥CD，CB∥AD，小明从家（A）到学校（F）用两路公交车， 19路：A B C F ； 4路：A D E F，那条路最短？为什么？ A B F C E D 活动一 图片展示 活动二 性质猜想 活动三 性质证明 活动四 性质应用 活动五 变式练习 活动六 拓广延伸 活动七 小结作业 教学流程 活动一 图片展示 活动二 性质猜想 活动三 性质证明 活动四 性质应用 活动六 拓广延伸 活动七 小结作业 教学流程 活动五 变式练习 M 1﹑已知:如图(1) ABCD中,平行于对角线AC的直线MN分别交DA﹑ DC的延长线于点M﹑N,交BA﹑BC于点PQ,求证:MQ=NP A D B N Q C P 2.已知如下图，在 ABCD中，AC与BD相交于点O，点E、F在AC上，且BE∥DF。 求证：BE=DF A B C D O E F 活动一 图片展示 活动二 性质猜想 活动三 性质证明 活动四 性质应用 活动五 变式练习 活动六 拓广延伸 活动七 小结作业 教学流程 活动一 图片展示 活动二 性质猜想 活动三 性质证明 活动四 性质应用 活动七 小结作业 教学流程 活动五 变式练习 活动六 拓广延伸 * 所用教材：人教版数学八年级下 本节课选自义务教育课程标准实验 教材人教版《数学》八年级下册第十九 章第一节，其学习与探究的主要内容是平行四边形的性质，它既是本节的重点又是本章的重点，学习它不仅是对已学的平行线、三角形知识的综合运用和深化，也是今后研究特殊的平行四边形和有关定理的基础,具有承上启下的作用. 　理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，利用性质解决简单的实际问题． 知识与技能 在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力，并渗透“转化”的数学思想。 能力目标 引导学生动手观察，激发学生好奇心和求知欲，引导学生在应用数学知识的基础上体验成功，树立学习的信心。 情感目标 重点： 平行四边形性质的探究和应用。 难点： 平行四边形性质的探究. 学生在前面接触过平行线和三角形的有关知识，根据八年级学生的年龄特征，学生好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，运用直观生动的形象，使学生通过动手度量发现性质，并用全等三角形的知识加以证明. 了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而真正的做学习的主人. 教法 “授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识，引导学生运用旧知识的钥匙去解决新问题，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，发掘学生的创新精神，让每位学生都学有价值的数学。 学法 创设情景 引入课题 合作交流 应用升华 观察发现 探究新知 归纳证明 总结性质 活动一 图片展示 活动二 性质猜想 活动三 性质证明 活动四 性质应用 活动五 变式练习 活动六 拓广延伸 活动七 小结作业 教学流程 活动一 图片展示 活动二 性质猜想 活动三 性质证明 活动四 性质应用 活动五 变式练习 活动六 拓广延伸 活动七 小结作业 教学流程 创 设 情 境 引 入 概 念 创 设 情 境 引 入 概 念 定义： 两组对边分别平行的四边形叫做平 行四边形 平行四边形ABCD 记作： ABCD A D C B 活动一 图片展示 活动二