《鸟啼》课件苏教版必修二.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079 关于“鸟啼”的古诗 1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 2、蝉躁林愈静,鸟鸣山更幽。 3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 第一部分：（1―5段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 默读课文,思考 1、鸟啼在什么环境下出现？ 2、又是如何变化的（找出文中修饰鸟啼的词语）？ 3、你又获得什么样的整体印象？ 找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？ 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快 鸟啼给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。 从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考? * * 鸟 啼 （英） 劳伦斯 检查预习（注音）： 田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住 笨拙 束缚 潜力 跌宕 炽热 fú liáng tāo jiè jué zhuō shù qián diē dàng chì 整体感知 理清脉络 想一想 作者行文先写了什么? 后写了什么?属于什么表达方式? 第二部分：（6―15段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。 全文共15段，划分为两个部分： [描写] [议论] 1、鸟啼在什么环境下出现？ 严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。 作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天是为了证明生的强大。 而在这里冬天和腐鸟的血衣作为意象，包含了作者丰富情感，他们象征着死亡。作者用死亡来反衬生，所以鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。 由弱变强、由少变多、由微弱变悦耳。 2、又是如何变化的（找出文中修饰鸟啼的词语）？ 3、你又获得什么样的整体印象？ 严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。 “不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸……我们身上的酷冷”。 “世界不能选择……春天不能抑制……”  “生命和死亡全不相容……” “谁能阻挡到来的生命冲动呢……” 理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。  理解：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。 理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。  理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。 点击作者 加深理解 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。 作者由此作出怎样的思考？ 生命和死亡全不相容。我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天的来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。 想一想 生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？ 作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。  鸟啼 春天 新生 腐烂 鸟尸 冬天 死亡 世界不可选择 春天不可抑制 反衬 象征 象征 不能追随死亡，死去的就让它死去 生死全不相容 向死而生 课文中的“向死而生”有什么内涵？我们学过的课文中是否有相近的观点？ 生命充满神奇的力量，在你的经历中，有过这样的发现和体会吗？  生命以力量证明它的高贵，而生命的高度绝不只是因为力量。你觉得还有哪些东西可以使生命高贵？能举出例子吗？ 植物中的草，在石缝中顽强地生长，创造生命的奇迹；动物中的蚂蚁，在火海中惨烈地求生，展示生命的悲壮；人物中的史铁生，在厄运中艰难地奋进，用笔敲开写作的大门。  ⑴尊严：周总理维护国家尊严? ⑵慈悲：浙江一位以捡破烂为生的妇女，先后收养了几十名弃婴，把他们抚养成人 ⑶奉献：上海有位工人，十几年来无偿献血五十多次 ⑷真爱：南京一位母亲用鲜血哺育孩子 ⑸独特：丁俊晖的成材路 ⑹勇敢：一位派出所所长为救群众力敌四个歹徒  向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的衬