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广东南方职业学院 2012届毕业设计（论文） 所属系别：计算机系 所属专业：计算机应用技术 所属班级：@@@@@@@ 姓 名：@@@ 标 题：基于Flash的中小学多媒体课件制作 指导教师：@@ 广东南方职业学院教务处制 目 录 第 1 章 绪 论 1 1.1 课题背景 1 1.2 课题涉及的理论 1 1.2.1 CAI理论发展 1 1.2.2 CAI课件的制作的指导思想 2 1.2.3 专业课多媒体CAI课件制作方法 3 1.2.4 多媒体教学系统的优点 8 1.3 设计的主要工作和内容 9 第 2 章 平台介绍 10 2.1 什么是FLASH 10 2.2 为什么用FLASH 10 2.3 FLASH的特点 10 2.4 Flash MX应用在网络化教学课件的优点 11 2.5 Flash MX中一些主要概念的介绍 12 2.6 制作中使用Flash MX中一些技术的概念介绍 13 第 3 章 使用Flash开发CAI教学课件 15 3.1 整体规划 15 3.2 具体页面制作 15 3.2.1 版权页的制作 15 3.2.2 主界面的制作 16 3.2.3 课件主体部分的制作 19 3.3 按钮的制作 27 第 4 章 总结及展望 30 4.1 总结 30 4.2 展望 30 致 谢 32 参考文献 33 基于Flash的中小学多媒体课件制作 署 名：@@@ 摘要 教育现代化中的课程改革实际上就是通过信息技术与学科课程的有效整合来实现教学内容的改革、教学目标的改革和教学手段的改革。CAI不仅可以辅助教师的教学工作,作为教师的教学工具、学生的学习工具,更重要的是带来了教育思想、教学方式、教学手段的改变,为课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持,实现课程的教学内容改革、教学目标改革和教学手段改革的任务。 总之,一个优秀的课件应该以充分发挥学生的潜能,促进学生更好地学习,强化教学效果,提高教学质量为中心。制作者应该不断积累经验,努力探索制作技巧,制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件,努力获得最佳的教学效果。 本文首先介绍了CAI理论的发展，描述了CAI的发展阶段，通过介绍CAI课件设计的指导思想，说明了用CAI制作课件的优点。接着本文给出了制作CAI 课件的基础技术，包括Flash的发展、特点、代码、动画等各个方面进行了系统的描述，并且对CAI课件的设计目标、设计原则和约束条件进行了描述。最后，本文一个以C语言课件展示了本文提出的方案。 关键字：CAI Flash C语言 课件 第 1 章 绪 论 1.1 课题背景 随着科学技术的迅猛发展,人类社会已步入了信息时代。教育专家的研究表明,信息时代的教学活动不应以发展人的记忆力为主要目标,而应以发展人的智力和创造力为主要目标。这就向教育提出了如何培养学生善于学习、善于思维、富有创造力的要求。显然,传统教学手段很难解决这些问题。近年来,由于计算机多媒体技术的发展,计算机辅助教学(CAI)或多媒体计算机辅助教学(MCAI)成为当今教育领域一个新的发展方向。它代表一种新的教育思想和教学方式;是对传统教育中那种以教师为中心、粉笔为工具、黑板为媒体的传统教学方式的挑战和改革。所谓CAI是把教学内容、教学策略与计算机技术融为一体的一种新颖的教学方式;它充分利用计算机的特点,采用文字、声音、图形、动画、录像等多媒体手段,完成一些传统教学方式中不易实现或不能实现的教学任务;它将有力地促进教学内容、教学体系和教学方法甚至教学思想、教学观念的改革。在MCAI教学活动中,有3个必要条件:一个是硬件环境,指实施MCAI教学的硬设备;一个是软件环境,指MCAI课件,它代表着传统教学中教师的角色;另一个是人才,包括课件开发人员、教学环境设备的维护管理人员、MCAI的使用人员(指培训有素的授课教师)。三个方面缺一不可。由于专业的局限性许多专业没有成型的CAI课件,所以专业课CAI课件的开发就成了开展CAI教学的前提。 1.2 课题涉及的理论 1.2.1 CAI理论发展 自从1959年美国IBM公司研制成功第一个CAI系统,从而宣告人类开始进入计算机教育时代,从1959年至今计算机辅助教育的理论基础经历了三次大的演变。第一次(60年代初至70年代末)是以行为主义学习理论为基础。这是计算机教育应用的初级阶段,以美国心理学家叠戴克、斯金纳为代表的行为主义学派把学生当作一个“黑箱”,认为学习是一种可以观察到的行为变化。他们把观察分析的重点放在学习的输出,关心如何获得令人满意的输出。而输出是输入刺激的一种反应,因此学习过程是一种刺激——反应的过程,传播者的任务是:安排刺激、观察学生反应,对令