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创新创业教育融入专业教学的探究 摘要：创新创业教育是适应了经济社会的教育形态，正逐渐成为一种新的教育理念和人才培养模式，开始面向全体学生，逐渐融入到人才培养的全过程。但是，我国现阶段的创新创业教育流于形式，并未真正融合到整体的教学体系中，致使创新创业教育脱离了学科专业，降低了创新创业教育的成效。电子商务作为一门新兴且快速发展的专业，由于其行业的特殊性不断地涌现出各种创新创业成功的案例，所以在电子商务专业提倡创新创业教育史符合行业及市场需求的，本文从创新创业教育的理念着手，从四个方面探讨了如何在专业教育中更好地结合创新创业教育以提升创新创业教育的时效性。 关键词：创新创业 专业教学 电子商务 前言 美国创业学教授、创业学之父杰佛里·蒂蒙斯留下这样一段名言：“我们正处在一场悄悄的大变革中——它是全世界人类创造力和创造精神的胜利。我相信它对21世纪的影响将等同或超过19世纪和20世纪的工业革命！”在当今世界，此预言正逐步得到证实。1999年4月第二届国际职业技术教育大会强调，“为了适应21世纪的挑战，必须革新教育，注重培养学生的创业能力”如今，知识经济时代已经来临，时代呼唤着高素质的创新与创业人才。随着国际一体化进程的快速发展，全球竞争加剧，创新创业已经成为21世纪经济发展的原动力和“发动机”，是当代科技进步的“助推器”，是一国经济繁荣的驱动力。我国正加大力度发展创新创业教育，以满足建设创新型国家，增强我国竞争力，提高教育教学质量，缓解就业压力等需求。创新创业教育也成为我国高等教育近年理论和实践的双热点。作为以就业为导向的中职教育，职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，面对如此巨大的就业压力，如何能培养中职学生的就业和创业能力，提高中职学生的就业竞争力显得尤为重要，因此在我们的中职教育中必须要渗透创业创新教育。 正文 所谓创新创业教育，是以培养具有创业基本素质和开创性个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。 以专业为导向，以就业为目标的中职教育，必须结合专业建设与发展，在专业教学中融入创新创业教育。门槛低、风险低、成本低的网络创业之路成为很多毕业生的创业首选，电子商务专业毕业生因其所学专业更是成为网络创业的先锋。就电子商务专业而言，具有学科紧密交叉涵盖知识面广泛的特点，另外专业涉及的知识内容更新变化速度非常快，电子商务往往成为新的信息技术的试验场和管理模式的创新地。因此电子商务专业是最适合于创新创业教育的知识型和实用型专业。那么中职电子商务专业教学过程中应该如何去教学生创新创业呢？是着眼于如何创业，还是应该着眼于创新创业意识的培养？我想我们的专业教学可以从意识培养、能力提升、环境认知和实践模拟这四个方面来进行创新创业教育。 开展创新创业竞赛，培养创新创业意识 专业教学不同于文化课的教学，专业课的教学呈现出形式多样、手段多样的特性，因此我们的专业教学过程中一边可以进行理论教学，一边可以开展多样化的教学模式。鼓励学有余力的学生积极参加各类竞赛，将创新创业意识的培养融于竞赛之中。 全国性的职业规划大赛，可以让学生立足于本专业，结合自身特点规划出适合自己的职业道路。同时也可以在指导学生规划职业道路时，鼓励有潜质的学生进行创业指导和分析。浙江省的电子商务大赛中的新网上争霸赛和创业创新精英赛，都给学生提供了一个很好的创业创新平台。通过这些竞赛模式有助于培养学生的创新创业意识。 除了鼓励学生参加各类竞赛外，在我们的教学中还可以通过案例教学法渗透意识的培养。比如说在《网络营销》一书中的网络营销基本方法教学中，在进行教学设计中必须要紧密结合现阶段最热的微博营销和微信营销方式，通过典型案例教学和任务驱动教学，鼓励学生开放思维，大胆创新，从而培养学生的创新意识。 推广创新思维训练，提升创新创业能力 创新创业能力的培养和提升并不是一蹴而就的，它需要具备一些创新创业基本素质，这就要求我们教学过程中解析并培养学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，使学生具备必要的创业能力。如何使学生具备这些创新创业素质呢？这就又要求我们在设计教学环节中，融入能够培养这些素质的教学手段，并且贯穿于课堂教学当中。 例如在以引导探究为主的方法中的发现法和探究法的教学方法的运用，鼓励学生活跃思维，破除思维定势，有助于培养学生的分析问题解决问题的能力，同时也有助于提升学生的创新意识。又如以小组合作为单位的任务驱动教学法，通过组内成员头脑风暴、分工合作，对于学生在创业过程中合作意识和团队精神的培养起到重要作用，同时还可以