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《小学教学论》 小学教学的任务： 引导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能技巧。 发展小学生的智力培养小学生能力教会小学生学习。 3、 第一章小学组织教学的艺术性 第一节 什么是组织教学 组织教学的含义： 组织教学是指在课堂教学过程中，教师通过管理课堂秩序，集中学生注意力，创设适宜的教学情境，激发学生学习兴趣。调动学生学习积极性，帮助学生达到课堂教学预定目标的一种行为方式。 二、组织教学的意义： 第二节 组织教学技艺的类型 管理型组织 讨论，有人说“教师只要具备渊博的学识，就能教好课。”你认为对么，为什么？ 管理型组织是指在课堂教学中，教师为了保证课堂教学有条不紊的进行，对课堂秩序进行的有效管理。 教师的自我管理：1）意识自控 2）情感自控：1不要将消极情绪带到课堂上2 不要让学生的情绪左右自己3注意避免对优等生的偏爱和对差生的偏见。 3）行为自控：规范教学语言和课堂行为，声音高低，节奏快慢适合学生的心理特征，富于表情，着装表情大方，举止端庄得体，态度和蔼，上课不拖堂。 2、课堂管理 课堂是教学活动的主要场所，为了使教学过程顺利进行，必须有相应的纪律保证，既要使学习有序，生动活泼又不能让学生感到压抑。课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事，时间与空间等各种因素及其关系。 一管就死 一放就乱。 1）树立正确的课堂纪律观： 轻微不良行为的处理1、定期监控全班2、忽略细小而且转瞬即逝的不良行为3、组织持续放生的轻度不良行为。a\眼光接触b触摸和手势c身体接近d要求答问e点名f幽默。 2）良好的课堂纪律管理特征1 尊重学生人格2^3和谐师生关系是搞好课堂纪律管理的关键：帮学生制定规则、考老师讲课吸引。 课堂管理的策略：1聚焦2给学生交底3实时监控4以身作则5非语言提问6……7低调处理8更加温和方式表达9不吝啬表扬10努力喜爱每个学生11把课上好。 二 指导性组织 执教时对某些教学活动所作的组织。 （一）教会学生有效的学习。 研究学生 切实了解和掌握学生的思想 性格 兴趣 爱好 知识水平和能力水平等实际，根据情况制定和设计切合学生实际的教学过程和方法。 （二）组织好课堂讨论 1认真确定课堂讨论题目2正确选择课堂讨论方式3充分做好课堂讨论的准备4充分发挥教师的主导作用 三诱导性组织 根据教学情况设置物理情景和问题。 一）表扬激励 二）书面激励 三）…… 一 建立课堂教学常规规范学生行为 二 善于根据学生特点 及时调整教学秩序 三 运用注意的规律组织教学 四 运用语言的艺术组织教学 第二章 小学语文教学论 第一节 小学语文课程概述 语文的含义： 语文=口头语言+书面 口头语 书面文 语言文字 二、小学语文课程的性质： 1、工具性2、人文性3、工具性与人文性的统一4、基础性 第二节 我国小学语文教材的历史 小学语文教材 教材的概念：就是供教学使用的各种有关材料。 目前我国的小学语文教材包括：教科书。 小学语文教科书是小学语文教材的主体和核心，是教师进行教学活动学生学习语文的主要凭借。 二 建国前 一）启蒙子教材 1 《急就篇》约公元前40年西汉元帝时的史游所作，我国最早的识字课本 特点：生字密度大 押韵。 2《三百千》 《三字文》 主要特点：内容丰富 条理清楚 整文雅韵 《三字经》 内容广泛 语言通俗 三言韵语 句法灵活 便于传诵 《百家姓》 二）国文教科书 国文科的名称始于1907年正式见诸法令 三）1927到1947年的国语教科书 1 国民政府小学语文课本《复兴国语教科书》《开明国语教科书》 2 边区政府小学国语课本 三 建国以来的小学语文课本 九年义务教育小学语文教科书 特点：1 体现时代精神 重视教材的思想性 2 适当降低难度和要求 突出教材的基础性 3 改进教材编排 加强语文基本功能训练的系统性 4 现行课程标准小学语文实验教材特点 1 目标集中突出集合 2 选文典范贴近生活 3 留足空间延伸开放 4 改变功能亲和力强 5 博采众长特色鲜明 6配备齐全方便教学 第三节 汉语拼音教学 一 意义 帮助识字 帮助学习普通话 二 汉语拼音教学的目标 三 内容 四 特点 1 减少内容 简化规则 使学生易于接受 2 循序渐进化难为易减少教学程序 3 运用形象有形的插图 帮助学生学习 五 汉语拼音教学的一般步骤 1复习检查 2 教学新课 3 复习巩固 4 小结 六 教学方法 1 观察法 2故事法 3儿歌法 七 识字教学 一）识字教学的意义 1 是自学自