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学会倾听学生的需求 ——小学英语选择性课堂教学的案例研究 【论文摘要】 课堂是影响学生学习的特定环境。课堂中智力因素与情感因素并存，共同影响教学的效果。然而通过对小学英语课堂教学现状的观察，我们发现，教师往往把教学的重心放在对教学内容的处理上，而对学生的情感因素了解甚少。本文以威廉?格拉瑟的选择理论（Choice Theory）为依据，通过对具体的教学案例的讨论与反思，对小学英语课堂教学中学生情感因素影响学习效果的几种行为进行探讨和研究，提出了一些切实可行的课堂教学策略，以激发学生内在的学习动力，提高教学的实效性。 【关键词】小学英语 课堂教学 选择性 满足需求 情感 一、课堂教学仅仅需要关注知识本身吗？ 在日常教学中经常听到老师们存在这样的困惑：为什么相同的一个教案，在平行班的教学中会产生大不相同的教学结果？或者，老师们得到了一份优秀的教学设计，当运用于自己的英语课堂教学时，却发现教学氛围和实际效果并不理想。究其原因，我们不难发现，出现这样的现象，问题往往不是出在大家对知识的研究不够透彻，而是由于我们在课堂实践中忽略了受教育者的情感因素。 在教学的过程中，学生的情感因素是影响教学效果的主要因素之一。学生有学习的动力，教师有教授的愿望，教与学才能达到和谐统一。然而，很多时候，老师们一厢情愿的教学热情却会在实际教学过程中受到挫伤，因为要让学生对英语课堂