云南省教师资格试讲初中化学常见的酸与碱.docVIP

说 课 稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午/下午好！ 我是（ ）号考生 小曾 ，今天我要说课的课题是《常见的酸与碱》。我将分为六个部分来完成说课：分别是说教材、说教法学法、说教学手段、说教学过程、说板书设计和说教学反思。 首先我说说对教材的理解： 一、说教材 （一）教材地位和作用 本节课选自于人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一《常见的酸与碱》的第二课时“常见的酸”。本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质3个部分，是在之前学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，向更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱、盐的学习打下基础，完善无机物间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱、盐的学习提供知识基础和学法帮助。本节课鲜明地体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了传统枯燥的概念性叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。而且常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 根据新课标的要求和我对教材的理解，结合九年级学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标。 （二）教学目标 根据教材的编写意图，结合学生的思维情感、认知发展的需要，从新课程改革倡导的三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，来确定本节课的三个目标： 知识与技能目标：使学生掌握盐酸、硫酸的主要性质和用途，并能熟练书写有关的化学反应方程式，并通过课程培养学生动手、观察、思考、归纳等能力。 过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取重要信息，并学会归纳、概括。 情感态度与价值观目标：通过学生动手探究试验，培养学生学习兴趣和探究精神，让学生体验学习的成功与快乐，同时培养学生尊重科学的学习态度。 本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下教学重点和难点： （三）教学重点、难点 重点：常见酸的物理、化学性质。 难点：酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。 为了讲清本教材重难点，使学生能够达到本课题规定的教学目标，接下来我说说本节课的教法。 二、说教法学法 （一）教学方法 1. 实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我采用了微型实验辅助教学，在课堂上进行微型实验，让学生主动参与，极大地提高了每个人的热情，而且实验效果明显又节约试剂，充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。 2. 多媒体辅助法：用投影仪显示有关演示实验，用课件显示要点和强化感受。 好的教法一定要辅以好的学法，俗话说得好“授人以鱼，不如授人以渔”,下面我说说学法： （二）学习方法 根据个体身心发展规律的特点，中学生处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，是具有主观能动性的教育对象，因此，在教学中，教师需要从教材的特点出发，结合学情，让学生自主掌握方法，合作探究学习，在重点处引导、难点处点拔、关键点处强调，从而完成教学任务。 让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法主要体现在以下几点： ⑴设计实验 让学生根据疑问创设试验，例如：浓硫酸的稀释能否像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗。采用小组讨论的方式，激发调动学习兴趣，培养学生探究的思维方式。 ⑵实验验证 通过推测、实验、观察、记录、归纳总结，获取知识，例如：酸溶液能否与金属氧化物进行反应吗，反应会有什么现象。据此进行探究。并进一步了解化学探究的方法，培养良好的思维习惯和学习方法。 ⑶温故知新 梳理旧知并及时联系，产生新知，例如：在已学习过的活泼金属与酸反应的基础上，思考其在生活中的应用。学生从理解知识的层面上向知识应用层面转化，在学习的过程中合作交流，深刻思考。 ⑷反思评价 归纳总结所得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。 三、说教学手段 为了拉近学生与教材的距离，我借助实验器具和多媒体工具，激发学生的学习兴趣，使学生产生探究学习的欲望，让学生们从感性认识上升到理性认识。 四、说教学过程 根据学生的认知规律和本节课的特点，我将教学程序分为以下5个环节： （一）导入新课 让学生进行思考，在生活中、化学课中，你接触或听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。 （二）讲授新课（重视实验，体验探究） 1、盐酸和硫酸 ⑴展示盐酸和硫酸，观察颜色、状态，并闻其气味。比较同体积盐酸和硫酸的质量。 直接记录观察到的现象。 盐酸 硫酸 颜色、状态 打开瓶盖后的现象 气味 ⑵探究浓硫酸的腐蚀性 学生活动1：这个试验采用微型试验完成。教师强调浓硫酸具有强