光影魔术手软件教学设计.docVIP

作者信息：李爽 单位：大庆一中附属机关小学 职称：小学信息技术教师 研究方向：信息技术教育 单位所在城市：黑龙江省大庆市 邮编：163458 联系方式 QQ：196657346 E-mail：lishuang0117@163.com 《自制大头照》教学设计 摘 要：本文是黑教版小学信息技术三年级第二单元第一节中关于照片处理软件使用的内容，在对教材和学情分析的基础上，以教学目标为导向，采用三段六步式教学模式，对教学过程进行设计。 关键词：小学信息技术 教学设计 中图分类号：G434 文献标识码：A 需求分析 为迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，推进我国教育信息化建设，为了培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 教学内容分析 本课的主要内容是让学生熟悉图像处理软件“光影魔术手”的窗口组成及操作界面，掌握在“光影魔术手”中打开、旋转、曝光、剪裁和保存相片的方法和技巧。本节课的教学知识点较为零散，但同时与生活联系很紧密，为此教师多为学生准备素材，从而调动学生学习的积极性。 重点：了解光影魔术手的窗口组成，掌握图片的打开、旋转、曝光、裁剪和保存。 难点：打开指定位置的图片并对图片进行设置。 学习者特征分析 小学三年级的学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，特别是对多媒体世界的兴趣更加浓厚，利用多媒体素材，能够激发学生的学习兴趣，同时加强对学生正确的引导。“光影魔术手”可以满足学生对图片设置的不同需求，在操作过程中可以充分发挥学生的想象力和创造力。在教学中鼓励学生生生互助，充当小老师角色，熟能生巧的同时激发他们的创作欲望。 教学目标分析 熟悉图像处理软件“光影魔术手”的界面，并了解它的主要功能，激发学生学习的兴趣。 掌握在“光影魔术手”中打开、旋转、曝光、剪裁和保存相片的方法和技巧。 让学生初步感受和体验“光影魔术手”的神奇功能和艺术效果，并对学生渗透美的教育，同时体验创作的愉悦和成功的喜悦。 教学重点与教学难点 重点：了解“光影魔术手”的主要功能，掌握在照片中打开、旋转、曝光、剪裁和保存。 难点：照片的剪裁、文字添加剂照片的拼图。 教学环境 多媒体网络教室，教室演示课件，光影魔术手软件，学生自备照片。 教法与学法 教法：双主教学（教室主导，学生主体），任务驱动法 学法：自主探究、组内互学、协作工学、展示互评。 教学策略：自主先学---组内互学---学生质疑---展学交流---互评释疑 教学流程 第一环节 尝试发现（创情质疑 尝试解疑） 第二环节 探究形成（汇报交流 总结提升） 第三环节 联想应用（创造应用 展示评价） 九、教学过程 授课年级 三年 学 科 信息技术 课 题 自制大头贴 主备人 李爽 课型 上机 操作 课 时 1 设计时间 2015.9.4 执教人 李爽 教 学 过 程 创新设计 程序 创设情境 导学行为 设计意图 在学生“创造应用”环节，根据学生对软件的熟悉程度，选择较快完成任务的同学，让其处理自己的照片成为生活中常用的寸照，制作后在教师机展示，同时让该学生向大家简述怎样去制作寸照？ 设计意图：把知识用在生活当中，同时当该同学发挥小老师的角色，更能促进学生学习的兴趣，激发他们对该软件的求知欲。 创情质疑 展示不同效果处理的小朋友相片。 师：询问：想知道这些神奇的不同效果的相片是怎样制作出来的么？ （学生观看边思考） 展示不同效果的相片，是为了激发兴趣，从而引出本课的教学内容 尝试解疑 启动光影魔术手的软件，教师简单介绍光影魔术手的启动方法及窗口组成。 师：同学们，这个软件我们已经介绍完了，大家看，它的窗口及菜单和我们学过的“画图”软件类似，现在就请同学们尝试一下怎么裁剪和旋转吧？ （学生自主尝试） 利用驱动任务的教学理念，规定具体任务和要解决的问题，让学生带着问题去学习，引发学生的学习动机，培养学生自主学习的能力。 汇报交流 教师 布置学习任务，学生交流汇报 任务一： 光影魔术手的启动方法； 师：光影魔术手的启动方法有几种？ （学生动手操作后，小组派代表到教师机操作） 学生到教师机演示，对知识点进行操作，在汇报操作过程中，会出现操作失误或遇到打开图片方向不对的情况，这时教师能适时地引导学生尝试撤销、旋