记账凭证的填制(定稿).docVIP

会计电算化 ——“记账凭证的填制”教学设计（定稿） 执 教 李惠霞 授课班级 秋会计14-1班 授课类型 新授课 授课时间 第八周星期一第6节 2015-10-19 一、教材内容分析： 1、使用教材：高等教育出版社，《会计电算化》（畅捷通T3版） 主编：彭英穗 2、所属章节：第3模块 3、教材处理： 本节课讲的主要内容是记账凭证的填制，为了让学生将手工会计与电算会计更好的融汇贯通， 先让学生用手工填制会计凭证，再用电算会计进行处理；为了提高录入凭证的速度，增加“常用摘要”和“常用凭证”功能的介绍，以补充教材对这节内容的欠缺。 4、教学内容分析：填制记账凭证是账务处理的核心环节，其结果直接影响账簿和报表的准确性；本节关鍵是让学生能正确处理总账业务，学会填制各类记账凭证。 5、教学策略：提出任务—尝试完成任务---小组合作解决问题 二、学情分析： 知识能力 同学们在高一时已学习了手工填制会计凭证的方法，为学习本节课的内容打下了基础。 学习能力 ①学生对会计软件的动手操作能力比较强。 ②学生总结归纳的学习能力和自主学习能力还需要加强。 学习态度 该班学习气氛良好，当然也存在学习基础和学习态度的差距，主要通过调动学生学习的积极性来提高课堂教与学的效果。 三、教学目标 认知目标 （1）熟练掌握凭证处理—增加凭证功能菜单的操作方法； （2）灵活运用“凭证处理”功能菜单进行日常账务处理； 能力目标 （1）养成交流讨论的学习习惯 （2）学会分析问题、解决问题 情感目标 培养学生自主学习的能力，认真严谨的工作态度及良好的团队合作精神。 四、教学重点和难点 重点 录入凭证的操作方法 难点 灵活运用“凭证处理”功能菜单进行日常账务处理 五、教法与学法 主要教法 小组合作学习法 主要学法 归纳总结法：引导同学们进行归纳总结，运用旧知识构建新知识 六、教学准备 教师准备：1、多媒体课件 2、 练习题 3、 分组：6个同学为一组，每组设小组长一名 学生准备：笔、练习题、纸质记账凭证 七、教学程序设计 环节 教 学 内 容 教法 学法 教学实施 教学意图 教师活动 学生活动 复习引入 复习旧知识：（课前要求学生在“学习空间”完成） 1、记账凭证的基本内容包括哪些? 2、记账凭证按经济内容可分为哪几类？ 预习登陆登陆预习—P104表8-1） 1）输入凭证日期有何要求？ 2)系统是如何对凭证进行编号的？ 3)输入科目编码有何要求，为什么？ 4)什么情况下需要输入银行待核辅助账信息，主要项目有哪些？ 教师引导学生进行操作 教师巡视，并进行个别辅导 学生进行演示 让学生将手工会计与电算会计知识融会贯通 讲授新课 4．根据学生的回答，教师对上述问题作归述纳总结： 问题一：凭证日期应大于或等于启用日期，不能超过业务日期； 问题二：计算机自动按月按类别自动连续进行编号； 问题三：科目编码必须是已经定义的最末级科目的编码，以便保持总账与明细账之间平衡； 问题四：输入银行存款科目：如100201时，需要输入银行待核辅助账信息；如：结算方式、票号、发生日期。 温馨提示： 凭证一旦保存，其凭证类别、凭证编号不能修改。 尝试任务二： 1、学生继续完成业务8和业务2的凭证录入工作； 2、分别让两名学生对上述两笔业务进行示范操作； 3、教师提问并进行总结归纳； 业务8和业务2涉及个人和客户往来，需要录入哪些辅助项信息？（小组回答） 4、同桌之间可相互讨论，组长进行完成情况的检查； 温馨提醒： 如果往来单位不属于已定义的往来单位，则要正确输入新往来单位的辅助信息，系统会自动追加到往来单位目录中。 尝试任务三： 1、学生继续完成业务5的凭证录入工作； 2、再让一名学生对上述业务进行示范操作； 3、教师提问并进行总结归纳； 教师引导学生进行思考 教师引导学生进行操作 教师或学生进行演示 操作、分享成果 通过做中学， 在做中教，根据同学们实践过的内容进行思考交流，让学生对本节内容有更深刻的认识，提高动手操作能力、分析问题解决问题的能力。 巩固训练 学生继续完成业务1、3、4、6、7、9的录入工作（见课本P104—105） 练习 布置任务 操作训练 巩固训练 能力提升 为了提高凭证录入速度，介绍“常用摘要”和“常用凭证”，以充实教材内容。 操作 教师示范操作 观察 知识拓展 布置作业 1、登陆“学习空间”，打开“课堂