采石工教案2.docVIP

课题序号 8 教学班级 教学课时 1 教学形式 新授 课 题 名 称 采石工 使用教具 多媒体 教学目的 疏通生字词，裸、搓，熟读诗歌。 感知和体会采石工不畏艰难、坚韧不拔的硬汉形象和精神。 3、了解诗人如何塑造采石工。 教学重点 感知和体会采石工不畏艰难、坚韧不拔的硬汉形象和精神。 纪念碑的双重意义 教学难点 诗人如何塑造采石工的形象的 更新、补充、删节内容 课前准备 熟读课文。 课外作业 1.抄写生字词。 2.练习册。 板 书 设 计 采石工 采石工的劳动环境 采石工的劳动场景 采石工的形象 纪念碑的意义：采石工坚忍不拔与困难做斗争的形象和精神犹如一座耸立在高山上的纪念碑 教 学 感 想 通过多种形式的诵读欣赏，体会采石工的劳动的艰辛和他们的坚忍不拔的意志，从而理解纪念碑的双重意义。 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段与方式 导入 新授 复习导入 用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出他们怎样的品质？ 明确：用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出采石工的坚韧和顽强。 二、感悟诗歌的主旨 课文最后一节书写作者的所感。 ①如何理解诗句“当他们再一次弯下腰来/我想起了/那些拔地而起的纪念碑”中的 “纪念碑”？ 明确：句中的“纪念碑”具有双重含义。 表层含义：指采石工开采的石头成了纪念碑。 深层含义：象征意义，指采石工那坚韧不拔、与困难苦斗的形象和精神犹如耸立在群山之上的一座纪念碑。 ②体会一“弯”一“起”动作的意义。 明确：一“弯”一“起”，两个相反的动作，对比强烈，造意奇特，“弯”是“起”之因，“起”是“弯”之果，表达了诗人对这一劳动群体精神和生命价值的崇敬和赞美。 三、作者如何塑造采石工的，这是一个什么样的形象？“纪念碑”有何含义？ 1.采石工是一个写寂寞苦斗，与困难苦斗，具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。诗歌描写了采石工劳动的环境，那是“矿脉的断裂处”裸出的“一层层岩石”，是“山连着山的沉默”，是“坚硬的”岩石，弘阔、 讲授 投影显示 师生讨论 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段与方式 新授 总结 艰险、恶劣和寂寞的环境，反衬了采石工形象的坚韧和伟大。诗歌描写了采石的场面，他们“搓了搓手掌”便“弯下腰来”，用形象的动作，绘出采石工不畏艰难的画面。震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石的艰难，刻画出采石工的坚韧和顽强。 2.“纪念碑”具有双重意义，表层意义指采石工采的石头成了纪念碑，深层意义是象征意义，指采石工那坚忍不拔、与困难苦斗的形象和精神犹如耸立在群山上的一座纪念碑。 四、齐读品特色 境界阔大、意象鲜明、用语奇特，读后令人感奋和深思。 五、课堂小结 这首诗通过采石工劳动环境和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，不畏艰难、坚忍不拔的硬汉精神，充满着对这一劳动群体的崇高和赞美，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对生命价值和意义的深刻思考。 六、课堂练习 1采石工的劳动环境怎样？这样写的作用是什么？2采石工的劳动场面又是怎样的？3用简洁的语言概括采石工是一个怎样的劳动群体形象？4如何理解诗句“当他们再一次弯下腰来/我想起了/那些拔地而起的纪念碑”中的 “纪念碑”？ 七、布置作业 阅读课文 讨论 分析 1