第一章第二节幼儿教育学的产生和演变.ppt

幼儿教育学基础 符敏 14学前1.2.3班 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、幼儿教育的产生和发展 二、幼儿教育机构产生和发展 三、幼儿教育思想的发展 幼儿教育与人类社会一起产生和发展 当人类从猿进化成人的时候 ，原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。 列表 比较 我国幼儿园教育机构的发展 我国近代第一所幼儿园诞生是1903年在湖北武昌创办的湖 北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院）在戊戌维新运动的推动下，效法西洋，倡办西学，成为潮流，对幼儿被告“公教公养”的主张也随之被提出来，为了满足民众变革的要求以维护封建统治，清政府创办了“湖北幼稚园“后来，在北京，上海也相继成立了蒙养院， 特点：完全抄袭日本，显示出 半封建半殖民地的教育特点。 三、幼儿教育思想的发展 【教学目标】 了解中西方几位主要幼儿教育家的教育思想 及其理论观点 【教学重点】 陶行知生活教育理论，陈鹤琴活教育理论和课程论 【教学难点】 福禄培尔幼儿自我发展原理 【教学关键】 【教学过程及教学内容】导入 在前面的学习中我们了解了幼儿教育的产生和发展并且知道了幼儿教育 的发展经历了三个历史阶段，那么在幼儿教育发展的漫长历史中人类关于幼儿 教育的思考和认识不断地深化从而形成了丰富的幼儿教育思想。中国古代的孔 子“人之初，性本善，性相近，习相远” 提出“有教无类”思想“不愤不启， 不悱不发。”(《论语·述而》)愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不 知道怎么说。其意就是学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去 启发他。如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时。就不去开导 他。 提出了启发式教学方法。对于培养幼儿学习主动性激发幼儿的想象力和 创造潜能无疑起到积极作用。 下面就让我们来了解几位中外 著名的幼儿教育家的 教育思想。 1.福禄培尔 1.福禄培尔生平简介 夸美纽斯 扬·阿姆斯·夸美纽斯，捷克教育家 欧洲近代教育理论的探索者。 生于磨坊主家庭。10岁时 父母双亡。 22岁起就担任一所文法学校的校长、 后又曾任“捷克兄弟会” （捷克的一个民主教派．其成员多为贫苦 农民、手工业者 和小商人）的牧师和主教 。他于1632年发表的《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著。 约翰·洛克 约翰·洛克，是英国的哲学家。 洛克提出了白板说，认为刚出生的儿童 既不是善良，也不是邪恶的， 而是一块“干净的白板”， 在上面留下的是家庭，社会， 学校甚至世界的印记。洛克是欧洲第一批 教育家之一，他是第一位从幼儿的角度去 观察问题，而非只通过集体教育讨论 个别差异的教育家。 让-雅克·卢梭 让-雅克·卢梭，法国十八世纪伟大的 启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家 ，18世纪法国大革命的思想先驱， 杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派 的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他认为儿童并不是天生邪恶的，而是天性善良的，主要著作：《爱弥儿》讲术了一个虚拟的儿童爱弥儿接受教育长大成人的过程。 主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。 福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，因创办了世界上第 一个幼儿园而被誉为“幼儿园之父” 。他出身于一个乡村牧师家庭，自幼丧母， 继母对他虐待、苛刻，他的童年很不幸，也没受过严格的教育。中学毕业后从事过几年林业工作。1799 年进入耶拿大学两年后又因贫困而失学。此后他 一边工作一边自学。1805 年他受聘担任一所学校的教师，从此开始了他的教育生涯。 蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家，因采用特殊的教育方法进行了举世闻名的教育实验并取得了教育的奇迹而被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家” 。这套特殊的教育方法就是至今仍风靡全球的“蒙台梭利 “ 教育法” 她还是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 她还去罗马大学附属医院里做一名精神病学医生诊断和治疗身心缺陷儿童，弱 智儿童。1870 年 8 月 31 日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳地区 的基亚拉瓦莱小镇。父亲是一个贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲是虔诚的天主教徒，博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙 台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自 爱的独立个性以及热忱助人的博爱胸怀。 .陈鹤琴 1892－1982 年，于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验 中心——南京鼓楼幼稚园。创立了“活教育”理论一生致力于探索中国化、平 民化、科学化的幼儿教育道路。