立体几何专题复习教学设计..docVIP

立体几何专题教学设计 【考情分析】立体几何“两小题一大题或一大题一小题”的形式出现，分值在17—22分左右。近三年的试题中必有一个选择题是以三视图为背景，来考查空间几何体的表面积或体积。立体几何在高考中的考查难度一般为中等，从解答题来看，立体几何大题所处的位置为前4道，有承上启下的作用。主要考查的知识点有： 1.客观题考查的知识点： (1)?判断：线线、线面、面面的位置关系； (2)?计算：求角(异面直线所成角、线面角、二面角)；求距离(主要是点面距离、球面距离)；求表面积、体积； (3)?球内接简单几何体(正方体、长方体、正四面体、正三棱锥、正四棱柱) (4)三视图、直观图（由几何体的三视图作出其直观图，或由几何体的直观图判断其三视图） 2.主观题考查的知识点： (1)有关几何体：四棱锥、三棱锥、(直、正)三、四棱柱； (2)研究的几何结构关系：以线线、线面(尤其是垂直)为主的点线面位置关系； (3)研究的几何量：二面角、线面角、异面直线所成角、线线距、点面距离、面积、体积。 其中，解答题的第二问一般都是求一个空间角，而且都能通过传统方法（几何法）和空间向量两种方法加以解决。 【课时安排】本专题复习时间为三课时： 第一课时：空间几何体，主要包括三部分内容：一是空间几何体的结构特征，二是空间几何体的三视图和直观图，三是空间几何体表面积和体积。 第二课时：空间点、线、面的位置关系：主要包括平面的基本性质、平行问题、垂直问题。第三课时：空间向量及其应用：主要包括空间角和距离的求解。 【基本题型与策略基本题型一：空间几何体表面积与体积例．一个几何体的三视图如图所示，其中主视图是边长为2的正三角形，俯视图为正六边形，那么该几何体的体积为 ． 策略：柱、锥、台、球及其简单组合体的侧面积和体积计算问题，根据和公式来计算，要重视的思想和割补法、等积转换法的运用三视图为新增内容，考查基本题型二：空间中线面位置关系（填空题） 例．设α、β为互不重合的平面，为互不重合的直线，给出下列四个命题： ①若⊥α，nα，则m⊥n； ②若α，nα，m//β，n//β，则αβ； ③若α⊥βα∩β＝m，nα，m⊥n，则n⊥β； ④若⊥α，α⊥β，m//n，则β． 其中所有正确命题的序号是 ． 策略：空间中线面之间的位置关系基本题型三：空间中线面位置关系（解答题） 例．如图，已知在三棱柱ABC—A1B1C1中，AA1⊥面ABC，AC=BC，M、N、P、Q分别是AA1、BB1、AB、B1C1的中点． （1）求证：面PCC1⊥面MNQ； （2）求证：PC1∥面MNQ．策略：证明空间线线线面面面平行与垂直，解题时由已知想性质由求证想判定，即分析法与综合法相结合寻找证明思路注重培养学生的空间想象能力，画空间图形的三视图与直观图，且会把三视图、直观图还原成空间图形基本题型四：运用空间向量证明计算（解答题） 例如图，在四棱锥P?ABCD中，底面ABCD为正方形，PD?平面ABCD，且PD＝AB＝a，E是PB的中点． （1）在平面PAD内求一点F，使得EF?平面PBC； （2）求二面角F?PC?E的余弦值大小． 策略：二面角应加强训练1．回归课本，抓好基础落实 系统地掌握每一章节的概念、性质、法则、公式、定理、公理及典型例题，这是高考复习必须做好的第一步,高考题“源于课本,高于课本”，这是一条不变的真理，所以复习时万万不能远离课本，必要时还应对一些课本内容进行深入探究、合理延伸和拓展。 2．注重规范，力求颗粒归仓 网上阅卷对考生的答题规范提出更高要求，填空题要求：数值准确、形式规范、表达式(数)最简；解答题要求：语言精练、字迹工整、完整规范。 考生答题时常见问题：如立几论证中的“跳步”，缺少必要文字说明，忽视分类讨论，或讨论遗漏或重复等等。这些都是学生的“弱点”，自然也是考试时的“失分点”，平时学习中，我们应该引起足够的重视。 3．加强计算，提高运算能力 “差之毫厘，缪以千里”，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平时复习过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合理、简捷运算途径；平时训练应树立“题不在多，做精则行”的理念。 4．整体把握，培养综合能力 对于综合能力的培养，我们坚持整体着眼，局部入手，重点突破，逐步深化原则；适度关注创新题。高考数学考查学生的能力，势必设计一定的创新题，以增加试题的区分度，平时复习应注重数学建模、直觉思维能力、合情推理能力、策略创造能力的培养。  第 1 页 共 3 页 主视图 俯视图 左视图 A1 A B C P M N Q B1 C1 P A B C