2016年湖南教师考编之第六章教学.docVIP

一、单项选择题 　　1.教学的根本目的是( ) 　　A.培养全面发展的人 　　C.发展智力 　　B.传授知识 　　D.陶冶情操 　　2.( )是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。 　　A.欣赏教学法 B.情境教学法 　　C.榜样教学法 D.实践教学法 　　3.第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了( )原则。 　　A.直观性 B.启发性 　　C.巩固性 D.量力性 　　4.教学的首要任务是( ) 　　A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 　　B.发展学生智力、体力和创造才能 　　C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 　　D.关注学生个性发展 　　5.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视( ) 　　A.知识的传授 B.发展学生的能力 　　C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德 　　6.下述说法不正确的是( ) 　　A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体 　　B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程 　　C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体 　　D.受教育者是教育过程中“学”的主体 　　7.正确反映教学与智育之间关系的命题是( ) 　　A.教学是智育的主要途径 C.智育是教学的唯一任务 　　B.教学是智育的唯一途径 D.智育是教学的次要任务 　　8.()又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。 　　A.演示法 B.实验法 C.参观法 D.实践活动法 　　9.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的()特点 　　A.教育性 B.指导性 C.间接性 D.交往性 　　10.教学过程的本质是( ) 　　A.认识活动 B.实践活动 　　C.交往活动 D.课堂活动 　　11.教学过程中“间接经验与直接经验相结合”的规律的主要观点是( ) 　　A.学生学习以直接经验为主 B.学习直接经验必须以间接经验为基础 　　C.直接经验比间接经验更重要 D.以间接经验为主，直接经验为辅 　　12.教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是( )的观点。 　　A.形式教育论 B.实质教育论 　　C.传统教育论 D.现代教育论 　　13.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( ) 　　A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.赫尔巴特 　　14.以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为( ) 　　A.终结性评价 B.形成性评价 　　C.诊断性评价 D.持续性评价 　　15.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( ) 　　A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.杜威 D.洛克 　　16.我国学校普遍实行班级授课制的时间是( )年。 　　A.1862 B.1903 C.1935 D.1949 　　17.( )是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。 　　A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.演示法 　　18.古代教学组织形式主要采用的是( ) 　　A.班级授课 B.个别教学 C.分组教学 D.混合教学 　　19.教学是学校教育的( )工作。 　　A.唯一 B.中心 C.必要 D.辅助 　　20.教学过程的中心环节是( ) 　　A.领会知识 B.巩固知识 　　C.运用知识 D.检查知识 、 　　21.教学原则是依据( )制定的。 　　A.教学过程的基本规律 B.教育部颁布的文件 　　C.教学目的和教学过程规律 D.教学目的 　　22.中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用( ) 　　A.研究法 B.讲授法 C.讨论法 D.谈话法 　　23.下列关于分组教学的说法中，不正确的是( ) 　　A.外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班 　　B.内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组 　　C.分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养 　　D.分组教学不利于学生间的良性竞争 　　24.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( ) 　　A.孔子 B.墨翟 C.董仲舒 D.朱熹 　　25.( )又称自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。 　　A.内部评价 B.相对性评价 　　C.绝对性评价 D.个体内差异评价 　　26.孔子要求“学而时习之”‘温故而知新”，是说在教学中要贯彻( )原则。 　　A.理论联系实际 B.循序渐进 C.启发性 D.巩固性