初识元素周期律—教学指南定稿.docVIP

第九章《初识元素周期律》教学指南 一、知识框架： 教学目标： 1、知识技能层面： 1—1知道原子半径、化合价、金属性、非金属性随着原子序数递增呈周期性的变化，了解原子序数、原子结构及原子序数与元素原子结构的关系，认识元素周期律。 1—2理解原子的核外电子排布的周期性变化是元素周期律的实质。 1—3知道元素周期表的发展史，能描述元素周期表发展历程，知道元素周期表的结构及周期、族的概念。 1—4掌握同周期、同主族元素性质及其元素化合物性质的递变规律，归纳帮子结构与元素性质的关系。 1—5理解元素在周期表的位置、原子结构和元素性质三者间的关系。 1—6了解元素周期表及元素周期律的应用。 2、方法态度层面： 1—7通过对元素原子的核外电子排布的规律的描述和分析，归纳元素性质的递变规律，关注原子结构与元素性质的关系，体验科学探索过程的艰辛和喜悦，体会化学实验在元素周期律学习中的重要作用，逐步建立“透过现象看本质，由量变到质变”的辩证唯物思想。 1—8通过描述和归纳元素性质的递变规律，尝试从大量的事实和数据中分析总结规律，体验从具体到抽象以及从抽象到具体的这一科学方法的指导作用，感受元素周期表编排的妙处，体验元素周期表的发现对化学科学发展的重要意义，赞赏元素周期律对化学学科和人类生活所做的贡献，初步建立可持续发展的思想。 三、活动资源： 1、教材分析： 元素周期律是高中化学中重要的基础理论。化学基础理论在化学教学中具有重要作用。没有理论，化学不可能成为一门科学，学生对物质的性质和变化也不可能有深入理解。 学习元素化合物的知识及原子结构等内容是为“导出”元素周期律作准备，学习元素周期律是为进一步完善元素化合物知识打下理论基础。 教学时，要注重方法教学，既重视从个别到一般的规律，也要体现从一般到个别的具体化特征，运用演绎法引导学生的学习。 关键问题： 在教材中有些重要的知识点，是我们在教学中要注意引导学生理解清楚的。 9-1-1 物质的分类方法在元素分类中的应用 9-1-2 元素性质周期性变化的实质 9-1-3 粒子半径的比较方法 9-2-1 元素周期表的编排原则 9-2-2 元素周期表中量的关系 9-2-3 元素周期表中金属与非金属的分界线，及对角线规则 9-2-4元素单质及化合物性质递变规律的探究和总结的方法 9-2-5元素周期表中的“位、构、性”关系 3、单元教学设计： 课时安排 教学重点 教学主要环节 落实的三维目标 学生活动 4、纸笔作业： 《初识元素周期律》 9.1 元素周期律（一） 夯实基础 1．元素性质呈现周期性变化的根本原因是 A．元素的相对原子质量递增，量变引起质变 B．元素原子的核外电子排布呈周期性变化 C．元素的原子半径呈周期性变化 D．元素的化合价呈周期性变化 2．已知R2+离子核外有a个电子，b个中子。表示R原子符号正确的是 A． B． C． D． 3．R元素气态氢化物的化学式为RH3 ，则R元素最高价氧化物的化学式是 A．R2O5 B．RO2 C．RO3 D．R2O7 4．已知短周期元素的离子aA2＋、bB＋、cC3－、dD－都具有相同的电子层结构，则下列叙述正确的是 A．原子半径：A＞B＞D＞C B．离子半径：C＞D＞B＞A C．原子序数：d＞c＞b＞a D．单质的还原性：A＞B＞D＞C 5．阴离子Xn—含中子N个，X的质量数为A，则WgX元素的气态氢化物中含质子的物质的量是 A． B． C． D． 6．下列各组元素性质递变情况错误的是 A．Li、Be、B原子最外层电子数逐渐增多 B．N、O、F原子半径依次增大 C．P、S、Cl最高正价依次升高 D．Li、Na、K、Rb的金属性依次增强 综合演练 7．A、B、C、D、E为原子序数依次