教育法规期末重点.docVIP

第一章 教育法基本原理 一、名词解释 1、教育法：由国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。 2、教育法的渊源：根据法律效力的来源不同而形成的各种形式的教育法。 3、教育法律关系：指教育法律规范在调整教育社会关系的过程中所形成的各种主体之间的权利和义务关系。 二、简答 1、教育法的特征 1、教育法是调整教育活动中的人的行为的社会规范 2、教育法是具有普遍性的社会规范 1、指在国家权力所及的范围内，法具有普遍的约束力 2、法律面前人人平等 3、法的内容具有与人类普遍要求相一致的趋向 3、教育法是由国家强制力来保证实施的社会规范 2、教育权与受教育权保障的前提 1、教育法坚持平等性原则包括保证教育者之间、受教育者之间以及教育者和受教育者之间的权利平等 2、平等的受教育机会包括受教育起点的机会平等、受教育过程的机会平等和受教育结果的机会平等。受教育起点的机会平等主要是指入学机会的平等，无论是义务教育阶段还是在非义务教育阶段 3、受教育过程的机会平等是指受教育者享有教育资源的机会平等，受教育结果的机会平等是指成功的机会平等 3、教育法的体系 教育法的体系是指由各部分教育法组成的有机联系的统一整体。 1、教育基本法 2、基础教育法 3、高等教育法 4、职业教育法 5、民办教育法 6、教育人民法 7、教育经费法 8、终身学习法 4、教育法律规范与教育法、教育法律条文的关系（掌握） 教育法律规范是构成教育法的细胞，教育法是全部教育法律规范的总和。教育法对相应社会关系的调整是通过教育法律规范实现的。 教育法律规范通过教育法律条文来表述，二者是内容和形式的关系。但是教育法律规范与教育法律条文不是一对一的关系。（一项教育法律条文可能表述一项教育法律规范，也可能表述几项教育法律规范；反之，一项教育法律规范也可能由几项教育法律条文来表述。教育法律规范在结构上可以分为三个部分，一项教育法律条文不一定能够把一项教育法律规范的三个部分都表述出来。教育法律规范的三个部分往往分散在不同的教育法律条文之中，甚至有时分散在不同的法律规范、不同的法律文件之中）。 5、造成教育不平等的原因 1、教育资源投入不均衡 2、阶层差距 3、教育腐败 6、法律责任的构成要件 1、责任主体：指违反法律或法律规定的事由而承担法律责任的人，包括具有法定责任能力的自然人、法人或其他社会组织 2、违法行为：指责任人实施了违反法律规定的行为。违法行为分为作为和不作为两类。 3、主观过错：指行为主体实施违法行为时的主观故意或主观过失。故意是指行为人明确知道自己行为的不良后果，却希望或放任其发生。过失是指行为人应当预见到自己的行为可能发生不良后果而没有预见，或者已经预见而轻信不会发生或自信可以避免。 4、损害事实：指行为人的违法行为对受害方的合法权益早成了客观存在的损害后果。 5、因果关系：指违法行为与损害事实二者之间存在必然的联系，即损害事实是由行为人的行为直接引起的，二者之间是一种引起与被引起的关系。 7、法律责任的类型 1、刑事法律责任 2、民事法律责任 3、行政法律责任 4、违宪法律责任 8、刑事法律责任 1、含义：简称刑事责任，是指行为人因违反刑事法律规范，由司法机关依法强制其承担的刑事法律后果。它是所有法律责任中性质最严重、制裁最严厉的法律责任。 2、特点：1、因果性 2、严厉性 3、法定性 4、罪责自负 5、强制性 3、种类：刑事制裁、民事制裁、行政制裁、违宪制裁 9、行政法律责任及其特点 1、含义:简称行政责任，是指行为人因违反行政法律规范而应当依法承担的行政法律后果 2、特点： （1）行政法律关系主体是行政责任的主体，包括行政主体和行政相对人 （2）行为人的行政违法行为和法律规定的一些特殊情况是行政法律责任产生的原因 （3）追究行政法律责任的机关具有多样性 （4）追究行政法律责任应用行政程序 10、教育法律关系的含义、类型及特征 1、含义：教育法律规范在调整教育社会关系的过程中所形成的各种主体之间的权利与义务关系 2、类型：基本教育法律关系、普通教育法律关系、诉讼教育法律关系 3、特征：1、以教育法律规范为前提而形成的特殊社会关系 2、以权力和义务为核心而结成的社会关系 3、以国家强制力作为保障的 4、反映教育规律的社会关系 三、选择 1、《义务教育法》第二条第三款和第四款规定：“实