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《克与千克的认识》教学课例 娄丈子总校娄丈子小学: 张生 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克与千克的认识”。 教学目标： 1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。 2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。 教学重点：建立克和千克的质量观念。 教学准备：饼干、方便面、洗衣粉等带包装的生活用品，2分硬币、天平 、弹簧秤 、小蜗牛、盐、全覆盖媒体资源。 教学引言： 学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。 教学实录： （一）生活情境引入新课 师：我们一起来看全覆盖资源视频中的学生活动——“相互背一背”，同学间相互背一背，初步理解“质量”的意义。 师：你有什么感觉？ 生1：xx比xx同学轻些。 生2：xx同学比xx同学重很多。 生3：xx同学和xx同学差不多重。 ....... 师：同学们说了那么多，看来人有轻有重。 师：请同学们继续看视频，跟着视频学习：掂一掂文具盒、书本、铅笔的的重量。说说你的感觉。 生1：我觉得文具盒比语文书重。 生2：我觉得语文书比铅笔要重。 ...... 师：看来物体也有轻有重。那同学们知道表示物体轻重的单位有哪些吗？ 生1：有斤、两。 生2：有吨和公斤。 生3：有千克和克。 师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。板书课题。 简析：教师通过让学生相互背一背，引导学生形成质量的初步印象，再通过掂文具盒、语文课本、铅笔等物品引导出质量的单位千克和克。 （二）在活动中体验感悟克和千克 师：你们在什么地方看见过标有克和千克的物品？ 生：超市里。 生：小卖部。 ...... 师：看老师带来的物品，一袋饼干、方便面、洗衣粉，上面标的质量分别是500克、100克、1千克。谁愿意上来掂一掂？指名掂一掂重量，说说感受。 生：100克很轻——1千克很重。 师：大家再来掂一掂老师为大家准备的一枚2分硬币，说说感受。 生：2分硬币太轻了。——好像没有东西一样。 师：老师告诉大家，1枚2分硬币的质量正好是1克。你能在周围找一找1克的物品与哪些？ 生：1角的硬币——5粒玉米——1个铅笔头 师：我们把你们认为是1克的物品放在天平的一端，把一枚2分硬币放在天平的另一端，如果平衡了，就说明你判断对了。 简析：教师通过实物，引导学生理解质量单位在生活中的普遍应用，再通过掂2分硬币、玉米粒等，初步形成1克物品的概念。 师：1个2分硬币重1克，10个重多少克？50个、100个、500个呢？ 生：10个2分硬币重10克，50个重50克，100个重100克，500个重500克。 师：请你在周围找找100克、500克的物品，并用手掂一掂。 生：一代饼干、一代方便面重100克，一代白糖重500克。 师：一袋盐重多少克？ 生：1千克。 师：千克是比克大的质量单位。大家掂一掂1千克的盐有多重？和500克的白糖比一比哪个重？ 生：500克的糖轻，1千克的盐重。 师：在你的周围找一找标有1千克的物品，用手掂一掂。 生：一袋盐、一袋洗衣粉都是1千克。 师：1袋白糖重500克，2袋白糖多少克？ 生：两个500克是1000克。 师：大家把两袋糖放在一只手上，把1袋盐放在另一只手上，感受一下哪个重哪个轻？ 生：重量差不多。——一样重。 师：也就是说一袋1千克的盐和两袋加起来是1000克的白糖质量相等。那你们能说说千克和克这两个质量单位有什么关系吗？ 生：1千克=1000克 生齐：1千克=1000克 师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后看上面的标注，看你估的准不准。 简析：教师通过对学生进行50克、100克、500克物品的探析，使学生初步形成千克的感念，并通过比较，引导学生理解千克和克两个质量单位间的换算关系。 （三）认识各种各样称量质量的工具 师：请同学们认真看老师准备的实物（全覆盖资源中介绍的幻灯片补充），听老师介绍。 师：边出示实物边介绍天平、杆秤、台秤、电子秤、弹簧秤，幻灯出示磅秤等。 生：天平是称量比较轻货比较贵重的物品的，比如药、金银等。 生：磅秤是称量比较重的物品的。