新田中心小学语文三年级公开课教学《夜书所见》教学设计.docVIP

新田中心小学语文三年级公开课教学 《夜书所见》教学设计 执教人：高小平 ?课文分析：《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。设计理念：?努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。?教学目标：?（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。?（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。?（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。?教学重难点：?（1）会写本课的两个生字。?（2）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。?（3）通过诵读，悟出诗情。?教学准备：?多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。?教学时间：一教时 教学过程：?一、情境导入，揭示课题?1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。?2.让学生谈谈看了图片后的感受。?3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。?二、了解诗人，理解题意?1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？?（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。）?2.现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？?（1）“书”在这里是什么意思呢？（写）?（2）“所见”呢？（所看到的）。?（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）??三、初读古诗，学习生字?1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“??”画下来。?（读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。）? 学生汇报。（师随机板书：见：梧叶??促织??一灯明??????听：寒声?）?4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？?5.生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）?（理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。）???6.学习生字（促、深）?（1）这里的“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。（课件先出示“促”，后出示“深”。（2）?这首诗还有一个生字“深”，翘舌音，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？（生??：自由讲自己的识字方法。）?（3）把刚才学到的两个生字“书空”写写。?（4）指名读生字，男女对读。?（5）（出示生词）生字记好了，请你们同桌互相读一读生词。?（6）开小火车读，齐读。?7.师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。（课件出示全诗） 8.师：现在让我们先听一听录音朗读。?9.同学们听得真认真！那么，谁能给大家读一读。?10.指名读，自由读，齐读。?四、品读赏析，感悟诗意?1.赏析第一、二行诗?（1）下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。?（2）请男同学读一读这两行诗。?（3）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。?（4）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）?（5）请大家想想，（播放音乐渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？?（6）我们班有外地的孩子，当你们当离开家乡来道?读书，你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？?（7）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）?（8）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。?（9）你们真是诗人的知音人