浅谈低年级小学数学课堂教学组织.docVIP

2015小学（学校）教育教学论文登记表 序号 学科 学校 作者 论文标题 1 数学 《浅谈低年级小学数学课堂教学组织》 2 3 浅谈低年级小学数学课堂教学组织 执教两年小学数学一年级，经过各位老师平时悉心的指导，以及在慢慢摸索中的自我学习，对于小学一年级数学课堂教学组织，我有如下几点感想： 一、吸引学生注意力，使教室安静下来 对于低年级学生尤其是一年级学生，刚从幼儿园升学到一年级，学习环境的改变让他们 难掩心中的兴奋，低年级儿童的年龄特征也是非常活泼好动，要想让他们在课堂上较快安静下来学习新知识，我觉得可以采用如下几个方法： 1.编写并教会孩子背诵准备上课的儿歌。如，铃声响，静坐好，学习用品摆桌面，做好准备把课上。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七在一起，四六四六不分离，五五合成一对手。这些儿歌让学生集体背诵，能让学生较快把注意力转移到学习中来。 2. 尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。 3. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。 4. 利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。 5. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。 6. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。 二、应付干扰 低年级学生好奇心非常强，几乎任何风吹草动的事情都能引起他们的注意，所以应付好各种干扰，对有效组织低年级数学课堂教学很有帮助。 1. 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。 2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。 3. 耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。 4. 变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。 5. 注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。 6. 找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。 7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。 三、避免班级混乱 1. 制定上课行为准则口令。例如，一二三，请安静；要发言，请举手；别人发言，要安静。 2. 立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语，一面小旗或一个笑脸。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现良好。 3. 接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。 4. 某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。 5. 找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。 6. 不要对学生期望值过高。但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务。 四、利用黑板 1. 板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。 2. 利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。 3. 让学生既能看得清楚，又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了。 4. 让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西，能充分满足他们作为班级小组人的心理。对于计算题的课