我的10的认识说稿Microsoft Word 文档.docVIP

让尝试从孩子的指尖开始 《10的认识》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好： 教学内容： 我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册，第六单元第64、65页《10的认识》。 一、学情分析： 一年级的学生已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我们的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。教学中要根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，活跃学习气氛，使学生乐于学习。 二、说教材； 　　教材内容分析： 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 我根据具体的内容制定了本节课的教学目标： 知识与技能： 1. 引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感； 2. 全面认识和掌握10的数数；认、读数10； 3. 比较大小和组成以及10的写法。 过程与方法： 让学生通过尝试摆一摆、分一分、比一比、猜一猜等活动，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 情感态度价值观： 让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点和难点： 本课的教学重点：学会10的数数、认读、比较大小及写法。 本课的教学难点：10的组成及写法。 教学准备：课件、学具盒； 三、说教法和学法； 说教法： 1.从学生喜欢的故事入手，创设情境，借助主题图，运用直观教学法，尝试教学法，动手操作法，合作探究法让学生在具体的尝试操作中感知数10，掌握10的组成。 2．根据学生心理发展和认识规律，使学生感受数的意义，体会数的作用。 　　说学法： 在教学中，采用数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自主学习体验新知，让学生勤于尝试、善于尝试，使他们真正成为课堂的小主人。 教师要注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在尝试交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题与合作交流的意识和能力。 　　四、说教学程序 整节课以一年级学生喜欢的情境为主线，贯穿始终。引导孩子们在教学情境中，去猜测、思考、去尝试、探究，体验数学的魅力，同时增进对祖国，对集体的热爱。 我的教学程序主要有以下五个部分： （一）创设情境，引出“10”； （二）尝试探究，认识“10” ； （三）再次尝试，拓展新知； （四）课堂总结； （五）板书设计； 下面我具体说我的教学设计： （一）创设情境，引出“10”； 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的活动“猜一猜”猜数字故事谜引出新知， 向学生介绍我们祖国的生日就是10月1日，出示欢庆的场面，一起记住祖国的生日，记住数字“10”。 板书课题：《10的认识。》 （设计意图：以故事引入新知，符合低年级学生的认知特点，学生在猜测中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”。 10月的第一天是祖国的生日，又向学生进行了爱国教育。） （二）尝试探索，认识“10” ； 以尝试、自主、合作、探索的学习方式，让学生主动参与到知识的学习中。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过组织学生尝试数小棒、摆小棒、游戏等数学活动，使学生在试一试、想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中，积极动眼、动耳、动脑、动口，让尝试从孩子的指尖开始，亲身经历知识的形成过程。我设计了以下四个环节，来完成新知： 环节一：数一数，认识“10” 1．创造行的运用教材，出示国庆图，观察后汇报发现了什么？交流数数的结果。初步认识10。 2. 学生尝试数10。动手操作，从学具袋中取出10根小棒扎成一捆，使学生明白十个一是10 。 3. 联系生活，找找有关10的事物，让学生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾） 4. 尝试用10说一句话。 （设计意图：在这一环节中，引导学生认真观察，让学生说说画面中什么东西的数量可以用“10”来表示，尝试数出“10”，找找身边的“10”，让学生尝试用10来说一句话。这样设计，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，同时也培养了学生的尝试能力及语言表达能力。） 环节二：学习10以内数的顺序和大小比较； 首先：学习10的顺序： 先请一名学生在计数器上拨九颗珠子，再拨1颗珠子，就是“10”，为了巩固学生10以内数的顺序，出示直尺